Comunicación

Radio educativa

5.5 Locución
La producción de la voz es un proceso muy complejo que se genera en la parte superior de la laringe (la glotis), y que acaba convirtiendo en sonido el aire que sale de los pulmones. El aire, en su camino hacia el exterior, estimula las cuerdas vocales y las hace vibrar gracias a un movimiento neuro-muscular. Se extienden a lo largo de la laringe formando un par delabios simétricos muy sensibles.
Mientras no se produce fonación (presión aérea ejercida por los pulmones) los músculos y los ligamentos que constituyen las cuerdas permanecen separados. Una vez recibida la orden que posibilita el hable, los labios se juntan por completo, hasta que la energía procedente de los pulmones logra separarlos de nuevo. A pesar de esto los sonidos no son siempreiguales: la voz aumenta o disminuye de volumen y sube o baja de tono. Sin embargo los matices de cada voz, el timbre, se gestarán cuando el sonido producido pase por las cavidades bucales y nasales.
El número mínimo de oscilaciones de la glotis es de 60/80 por segundo (voces graves) y a medida que este número aumenta el tono se hace más agudo. Teoría acústica de la voz: reduce a tres fenómenos físicoscomo elementos de distinción entre las diferentes voces.

5.6 Presentación de programas de radio
Cómo presentar un programa para radio
Carpeta en papel
• Nombre del programa
• Género
• Responsable
• Objetivos (deben guardar pertinencia con los objetivos y finalidades de la radio) y breve descripción del programa.
• Si el programa está dividido en bloques, explicamos qué vamos a hacer encada bloque
• Público objetivo (sexo; edad; estrato social)
• Duración
• Frecuencia de emisión
• Horario (sugerido)
• Equipo: conductores, productores, operadores (en caso de tener).
Piloto grabado
• 10 minutos que sinteticen la idea del programa
• muestra de piques.
• muestra de música
• Voces no olvidar colocar vías de contacto tanto en la carpeta como en el CD del piloto.TELEVISIÓN EDUCATIVA

6.1 Historia

El encuentro entre comunicación y educación. Si bien la comunicación es un fenómeno que antecede al hombre, las prácticas comunicativas sólo se hicieron posibles gracias al paulatino desarrollo tecnológico y cultural, en tanto que los saberes comunicativos apenas alcanzan poco más de medio siglo. Las aportaciones teóricas en comunicación, hechas a lo largo de estetiempo generan una gran cantidad de definiciones de lo que es el término, sin embargo, una de las más recurrentes es aquella que regresa a sus orígenes etimológicos y se refiere al poner en común con el otro.
La educación por su parte, ha sido conceptuada infinidad de veces, desde los antiguos griegos hasta la actualidad, pero en general el discurso de la educación "se ha orientado siempre aldesarrollo de las más altas virtudes humanas" (Byrd, 2000: 35). La relación entre comunicación y educación es una constante histórica en la cual, la primera es condición indispensable de la segunda, sin embargo, hasta principios del siglo XX no existía una vinculación directa.
Como objeto de estudio diferenciado, la comunicación educativa tiene sus orígenes en la década de los 20, a partir de que sele descubre y estudia por separado y se reconocen las posibilidades que ofrecen los instrumentos de comunicación masiva aplicados a la educación. Originalmente se le conocía como comunicación audiovisual o auxiliar de la enseñanza y no es hasta los años 70 cuando adopta el nombre de comunicación educativa.
En este nuevo paradigma que involucra a la educación con la tecnología, la educación sesirve de los medios de comunicación para incidir en un mayor número de personas, bajo condiciones espacio temporales accesibles y a partir de un lenguaje verbo audio visual. Los medios electrónicos no necesitan mayor instrucción para ser decodificados, de tal suerte que permiten difundir mensajes que de otro modo y por diversas cuestiones (geográficas, económicas o culturales) no hubiera sido...