comunicación

Universidad Jean Piaget
Veracruz
Educar para Ser

Trabajo:
Reporte de la segunda unidad.
Asignatura:
Comunicación oral
Maestro(a):
Yessica Amador Cancino

Semestre: Grupo:
1° semestre 101
Alumna:
Perla Yadira Zacatlán Hernandez


Licenciatura en ciencias de la educaciónCalificación: Observaciones:




Veracruz, a 20 de octubre del 2012.
Inteligencia emocional y habilidades comunicativas.

L as habilidades comunicativas tienen un lugar muy importante de inteligencia emocional,desarrollado sobre todo Gardner y Goleman que las consideran determinantes. La transmisión de la buena imagen profesional justifica la necesidad de dominar bien la comunicación
Inteligencia intrapersonal
Es la que nos permite entendernos a nosotros mismos. No está asociada a ninguna actividad concreta.

Inteligencia Interpersonal
Es la que nos permite entender a los demás, y la solemosencontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas.
Inteligencia Corporal
También conocida como la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

Planificar:
Planificar para potenciar el aprendizaje. La planificación es un elemento sustantivo de lapráctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución. Para diseñaruna planificación se requiere:
• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje.
• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de
Evaluación del aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados.

Comunicación docente y enfoque pedagógico

Si la enseñanza se concibe como un procesounidireccional profesor-alumno y se centra en los contenidos epistemológicos, pero predomina en el aula con un discurso monogestional, centrado en el aprendizaje y en el desarrollo de habilidades y capacidades los tipos de discursos en el aula son múltiples y diversos.


La clase como situación comunicativa
Nos proporciona una perspectiva muy interesante sobre los elementos y los agentes que intervienen enla actividad docente.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje destacan dos elementos vitales para lograr un eficaz desarrollo del mismo: el profesor y el alumno.
Emisor
El profesor tiene un papel protagonista en la clase como entorno de comunicación.
Es generalmente, emisor principal responsable de iniciar la actividad de generar y coordinar la comunicación entre los miembros del grupo.Mejorar las habilidades comunicativas orales no es una tarea difícil, es una tarea compleja, porque deberemos tener en cuenta una multiplicidad de factores, variados y complementarios que ayuden a configurar el discurso adecuado, coherente, correcto y efectivo
Hay tres acciones básicas que resultan- a medio y largo plazo-muy útiles para mejorar las habilidades comunicativas: Observar, Planificar yPracticar








PODRAN OLVIDAR LO QUE HAS DICHO PERO JAMAS PODRAN OLVIDAR COMO LOS HICISTE SENTIR.
Carl W.Buechner

CUENTO
(Popi el alpinista)

Popi el alpinista era famoso por sus intentos de escalar la gran montaña nevada. Lo había intentado al menos 30 veces, pero siempre había fracasado. Comenzaba la ascensión a buen ritmo, con la vista puesta en la nieve de la cima,...