Comunicaci n y cr tica RESUMEN

Comunicación y crítica - Resumen
LA COMUNICACIÓN
Cap. 4
En un proceso de comunicación humana puede haber uno o varios canales artificiales pero siempre habrá un canal natural generador del mensaje y otro canal natural como receptor y decodificador final. La comunicación es siempre humana, independientemente del medio que exista entre emisores y receptores.
En ausencia de canales naturales deemisión o de recepción, no se puede hablar de comunicación.
El termino comunicación, entonces, queda reservado a la inter-relación social humana. El sujeto se constituye como tal en virtud del lenguaje.
Solo hay comunicación en el caso de una autentica acción reciproca en el que cada interlocutor “habla” y es “escuchado”, emite y recepciona en condiciones de igualdad. Situación homóloga. Es másapropiado hablar de relaciones de comunicación, por excelencia es el dialogo entre pares.
Distinción en entre
COMUNICACIÓN
Es aquello que:
Comporta el uso de canales naturales en las fases extremas de envio-recepcion.
Implica un proceso de elaboración y comprensión mental del mensaje.
Produce efectos de convivencia
Determina una acción reciproca autentica
A↔B Reciprocidad continúa
INFORMACION
Es:Todo proceso de envió unidireccional de mensajes a receptores dispuestos a una interpretación excluyente.
A→B Unidireccionalidad

3 MODELOS EPISTEMOLOGICOS PARA PENSAR LA COMUNICACIÓN Y SUS DEFINICIONES
FENOMENOS EMPIRICOS
El empirismo es el modo de pensamiento que se basa en la experiencia. Su método se basa en la comprobación. Un principio o una teoría alcanzan estatuto de científico si susexperiencias son medidas, calculadas, cuantificadas.
Toman la comunicación como un fenómeno empírico, cuantificable.
Derivan del funcionalismo. Los sucesos son lineales. Causa y efecto.
Modelo comunicacional básico:
EMISOR (activo) → MENSAJE → RECEPTOR (pasivo)
Es un modelo lineal que supone quela comunicación es un proceso donde el emisor envía o entrega al receptor unmensaje a modo de paquete significativo. No tiene en cuenta el contexto donde esta situación comunicacional se produce. (E y R neutros)
Posee cierta virtud a la que puede atribuirse parte de su éxito: su impronta fenoménica nos parece lógica y natural, pues es lo que percibimos en la experiencia. Siempre alguien le está dando un mensaje a otro.
Hay dos escuelas fundamentales:
COMMUNICATIONRESEARCH o FUNCIONALISMO (conductista) y LA TEORIA CRITICA DE LA ESCUELA DE FRANKFURT
Ambas toman la problemática comunicacional en función de su forma de aparición. Es decir, son teorías de los efectos vinculados a las causas que los producen.
El FUNCIONALISMO piensa en términos de causa-efecto (causa →mensaje→ efecto)
La técnica de FEEDBACK permite corregir las formulaciones de causa y efecto hastaobtener el resultado esperado. Técnica de VERIFICACION.
ESCUELA DE PALO ALTO
Modelo de director de orquesta: 1 emisor → múltiples receptores
Da cuenta de los fenómenos masivos de los medios de comunicación. Tuvo en cuenta aquellas situaciones en las que la multiplicidad de efectos se debe a multiplicidad de receptores.
Desde la perspectiva del diseño el modelo funcionalista supone que un objetocomunica cuando hay una relación “funcional” entre el diseñador y los receptores. Esta manera de pensar supone que el diseño es parte de la comunicación o que la comunicación es parte del diseño. Son, ambos, una función. Se valora la función como una característica que legitima el diseño. Así se dice que el diseño debe tener cierta función de uso, determinada función estética y tmb comunicativa.TEORIA CRITICA O ESCUELA DE FRANKFURT
Teoría de la sociedad entendida como un todo. Quiere evitar la función ideológica de las ciencias y de las disciplinas sectorizadas. Lo que para estas últimas son datos de hecho para la teoría crítica son productos de una especifica situación histórico-social.
Toda ciencia social que se reduce a mera técnica de análisis, de recogida, de clasificación de los...