comunicaci n y sexualidad afectividad

Proyecto de intervención en el área de
educación rural:
Pautas de comunicación positivas para
una educación sexual y afectiva de
calidad en el área rural

Autora: Shirley Caballero Sahonero
País: Bolivia
sonqoylieben@gmail.com

Pautas de comunicación positivas para lograr una educación sexual y
afectiva de calidad.

Justificación: las características culturales de la población rural favorecen laescasa
comunicación y se refuerzan por la represión y fantasías construidas en torno a los
temas sugeridos,

generando un clima de desconfianza en el que las relaciones

maestro(a)-alumno(a) y maestro(a)-maestro(a) son superficiales y revisten mayor
complejidad de la adecuada.
Pensando en una respuesta a la demanda detectada, desde la educación y la psicología
se puede incidir sobre las personasy las relaciones entre ellas dadas. Lo personal y lo
relacional son temas que tienen mucha demanda entre los estudiantes y poca respuesta
por parte de la institución educativa, por lo cual estos temas se vienen convirtiendo en
motivo de distanciamiento y desencuentros al interior de la unidad educativa, afectando
así negativamente a los procesos.

Hipótesis

Parto de la hipótesis de que al ayudara sostener intercambios de ideas, opiniones,
críticas y sugerencias en torno a los temas planteados, a través de la educación rural se
podrá ir generando paulatinamente unas maneras distintas de expresar los afectos al
interior del establecimiento, lo que incidiría positivamente

en la calidad de

comunicación. Y a mejor comunicación mayores posibilidades de alcanzar un
aprendizaje significativo yefectivo.
A partir de una intervención psicopedagógica se desbloquearán paulatinamente los
canales de comunicación aprovechando el interés y las crisis que se viven a raíz de las
maneras

acostumbradas

de

asumir

la

sexualidad

y

la

afectividad.

2. Desarrollo del proyecto

Introducción.- La comunicación adecuada en los temas sexualidad y afectividad en la
comunidad tiene que verprimeramente con los valores de las personas y con los tabúes, los
prejuicios, miedos y vergüenzas que han adoptado como propios pero que provienen del
medio sociocultural circundante. Ahora, es posible lograr un cambio en estas características
y conductas? Nos auxilia el concepto de cambio cultural que “es un movimiento que debe
estar sustentado por valores claros, compartidos y practicados por todos. Entreestos valores
los más importantes son la preocupación central por la satisfacción a las necesidades de
los beneficiarios y el desarrollo humano de las personas que interactúan “dentro de” y

“en torno” a una organización. (*)”

(*)Gimeno Sacristan, Docencia y cultura escolar. Reformas y modelo educativo. Buenos
Aires; IDEAS, 1996.

El lograr ciertos cambios es el paso fundamental para destrabary mejorar la fluidez de una
comunicación honesta y productiva en la comunidad educativa rural, principalmente
cuando de sexualidad y sentimientos se trata. Así se mejoran las relaciones, y las relaciones
hacen a la calidad.
En el específico proceso de enseñanza se destaca que es, en el fondo, un proceso de
relaciones: maestro-alumno, alumno-alumno, alumno consigo mismo. En la medida en quelogremos mejorar estas relaciones estaremos incorporando calidad en el proceso.

Así, se llega al punto central que es la calidad de la educación, y que en su inciso b) dice:
“...en este sentido una educación de calidad es aquella cuyos contenidos responden
adecuadamente a lo que el individuo necesita para desarrollarse como persona -intelectual,
afectiva, moral y físicamente-, y para desempeñarse en losdiversos ámbitos de la sociedad
-el político, el económico, el social-.” Y vemos que la apuesta por la calidad también, y de
forma quizá más urgente, debe integrarse en la educación rural de forma integral.

Población:

La comunidad educativa objeto del presente proyecto de investigación, se ubica
geográficamente en el país de Bolivia, en el departamento de Cochabamba, la provincia
Capinota....