COMUNICACION CLINICA 2.docx

http://practicaprofesionalpefred.blogspot.ca/2012/01/comunicacion-clinica-destrezas.html

Comunicación Clínica. Destrezas Facilitativas y Comunicativas en el aula
EL PROCESO COMUNICATIVO EN EL CONTEXTO DEL TRABAJO PEDAGÓGICO
La comunicación, en el proceso docente no debe simplificarse al extremo de entenderla como la participación del docente y del alumno como emisores y receptores sinopor el contrario, entender el proceso educativo como un fenómeno complejo, donde se relacionan diversos sujetos con el fin de “expresar, crear, recrear y negociar un conjunto de significaciones, sobre la base de reglas previamente establecidas en un determinado contexto educacional” (Durán, citado por Gutiérrez, 1995)
El enfoque comunicativo resulta en consecuencia fundamental en el proceso de laenseñanza, y es debido a ello que el educador debe diseñar estrategias dentro de un paradigma humanístico, que conduzca a considerar al educando como un sujeto activo de su propio aprendizaje. En consecuencia, los educadores deben aprehender que la educación va más allá de la instrucción y, por tanto, exige una comunicación que no se refiera sólo a los objetivos y contenidos de la materia deenseñanza, sino también a las relaciones AFECTIVO-SOCIALES que se dan en el ambiente de aprendizaje.
Si entendemos la educación como un acto de comunicación y la comunicación con criterio holístico e integral, se debe reconocer que junto con el contenido literal del mensaje, se transmiten gestos, actitudes, sentimientos y valores acordes con una determinada imagen. Por tanto, se debe cuidar la postura,modos de conducción, tono de voz, entre otros elementos de la comunicación.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje se produce no sólo una construcción cognitivo – disciplinar sino también una construcción relacional que sustenta a la anterior, por eso hemos definido la enseñanza como actividad socio – interactiva - comunicativa, dándole gran importancia a la interacción didáctica, entendidacomo “ la relación de reciprocidad que se establece entre los agentes del aula fruto de la cual se crea un modelo de relaciones sociales característico” (Medina, 1990, p. 576). Para ello será necesario esforzarse en alcanzar la mayor coherencia posible entre el mensaje explicito y el mensaje latente de nuestra propia actuación es decir, habrá que analizar el currículo planificado y también elcurrículo oculto, tratando de ver su incidencia en el proceso de enseñanza, para la toma de decisiones de mejoras.

COMUNICACIÓN CLINICA
Según Ruiz (1992), es un proceso por medio del cual la información es intercambiada y entendida por un docente y uno o más alumnos, usualmente con la intención en aquél de motivar e influir sobre las conductas de éstos, generándose así un encuentro donde no hay partesilenciosa (Pag. 24). Este proceso, posee tres componentes.
COMPONENTES
INFORMATIVO PERCEPTIVO INTERACTIVO
Comprende: El intercambio de información, el significado de lo que se comunica, el contenido nuevo y significativo para la persona. En este componente los elementos fundamentales son: el emisor o fuente, el receptor, canal y el mensaje. En el trabajo docente debe considerarse el monto delo que se comunica. Se le agrega al contenido las imágenes de los interlocutores. Es decir, la percepción permeada por experiencias anteriores. Es por ello que el docente debe cuidarse de los prejuicios y dejar siempre en sus alumnos una buena impresión desde el principio. Se basa en las relaciones que establecen las personas entre sí, es decir, cómo organizan una actividad de manera conjunta, cómola acción de una es afectada por la de las otras. Es el componente ideal puesto que todos tienen las mismas posibilidades de interactuar con todos.

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DOCENTE COMO COMUNICADOR PEDAGÓGICO
• Sensibilidad: Se refiere a la calidad humana del docente. Se logra reciprocidad con los estudiantes.
• Sentido común: Es la capacidad de comprensión. La agilidad y rapidez...