comunicacion educativa

“Filosofía de la educacion”
Fermoso Estébanez, Fabiano (2001) Teoría de la educación. México: Trillas.
LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Concepto y clase de comunicación educativa
La comunicación educativa es una comunicación especial, en la que la participación, la donación y
las demás características son cualificadas y específicamente aplicadas. Hay otras muchas clases de
comunicación, pero sesingulariza entre todas la comunicación educativa. J. Dewey, cuando de la
comunicación se trata, adopta una actitud semejante a la mantenida en torno al concepto de
filosofía; es decir, confunde toda comunicación con la comunicación pedagógica. Y la
comunicación es idéntica a la vida social:
“Puede muy bien decirse, por consiguiente, que toda organización social que siga siendo vitalmentesocial o vitalmente compartida es educadora para aquellos que participan en ella. Sólo cuando llega a
fundirse en un molde y se convierte en rutina pierde su poder educativo”.

La comunicación no es algo periférico y externo al proceso educativo, sino que está tan
indisolublemente unida a éste, que es imposible concebirle sin educación. Las dos vías, por las
cuales el educando recibe elperfeccionamiento de que carecía, son: el desarrollo natural y la
educación; la educación es intencional y completa la obra de la naturaleza en el crecimiento y la
evolución. Es frecuente encontrar en los cultivadores de las ciencias de la educación el pensamiento
de que la educación es imposible sin la comunicación, incluso la autoeducación.
La comunicación educativa presupone también los dos extremosnecesarios en toda
comunicación: donante y donado; docente y discente; erudito y desconocedor. Pero las teorías de la
educación nueva o activa acentúan el papel del discente, y no el del docente, cuando se estudia el
hecho de la transmisión de conocimientos en la enseñanza-aprendizaje. Mejor dicho, se atiende más
al aprendizaje que a la enseñanza. La comunicación educativa, en este sentido, esun aprendizaje
entendido como un proceso receptivo. La donación únicamente se constata en el momento en el que
el alumno recibe y asimila el mensaje profesoral.
Es verdad que la comunicación educativa más elemental y más fácil de comprobar es la
instructiva; pero no es ésta la comunicación educativa más perfecta. La comunicación auténtica se
da en la cooperación del maestro a lapersonalización y a la socialización; en esta comunicación no
son contenidos culturales el objeto donado, sino experiencias, retazos de vida, adquisiciones
existenciales, a través de las cuales el educando dirige su propio desarrollo, o sea, se educa. La
comunicación educativa más profunda es la formativa, la que se efectúa entre el educador y
educando en los procesos de identificación e imitación, deasimilación axiológica y vital. Esta

comunicación es por la que se interesan las investigaciones psicológicas y psicoterapéuticas, porque
hallan en éstas el modelo de toda comunicación.
Más aún, no es siempre el educador quien dona riqueza al educando, pues es a veces a
través de los compañeros, en una real dinámica de grupo, de quienes recibe la perfección. De aquí
que la didáctica modernano haya teorizado acerca de la transmisión de conocimientos por parte del
maestro, sino que ha ideado una serie de recursos centrados en los alumnos, como comunicantes. La
socialización, por ejemplo, se realiza en medio de los iguales en edad y ciencia, en medio de los
discentes y educandos; el maestro contribuye muy escasamente a la socialización, son los
compañeros quienes socializan.
Aligual que la comunicación general, la educativa es de dos clases: objetiva y subjetiva. La
comunicación pedagógica objetiva es aquella en la que el educador “cosifica” y “petrifica” al
educando, teniendo éste la sensación de agobio, de ahogo, de absorción, de apatía y vacío, de
angustia y de opresión. El educador lo sería todo, tanto en el plano científico como en el personal,
con lo cual, en...