Comunicacion Educativa

Comunicación educativa
Ana Ma. Fernández González
Ma. Isabel Alvarez Echevarría
Carmen Reinoso Cápiro
Alberta Durán Gondar

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Prólogo
Este es un libro dedicado a los maestros. Para aquellos que llevan pocos o muchos años trabajando en nuestras aulas y para
aquellos, más jóvenes, que se preparan para ser su relevo: los estudiantes de los ISP. No tiene la intención de agotar el tema
dela comunicación sobre el cual se ha hablado tanto en los últimos años en nuestro país y en el mundo entero. Es solo un
intento de orientar su estudio a una esfera de la actividad del hombre en la cual se hace esencial: la educación.
Se ofrecen en el mismo algunas temáticas que pudieran resultar de interés para el profesional de la educación. En cada una
de ellas se refleja la experiencia, laobservación, los criterios, las reflexiones de personas que durante algún tiempo han
venido estudiando y trabajando sobre el proceso de comunicación dentro del contexto pedagógico.
Algunos postulados teóricos acerca de la comunicación y sus fundamentos psicológicos se toman como punto de partida,
pero se miten expresamente, ya que sobre ellos existe bibliografía publicada. Más que teorías, seintentó dar una visión más
práctica de cómo estas se reflejan en el mundo de nuestras aulas, tratando de incitar a cada maestro a una reflexión personal
acerca de estos fenómenos, a una orientación más consciente y profesional, menos intuitiva y azarosa frente a los mismos.
Es preciso que cada maestro reconozca su trabajo como comunicador y valore hasta qué punto es eficiente como tal, en quéaspectos puede superarse, cuáles son sus mejores logros en este sentido. Es preciso que en las escuelas se piense y se hable
de comunicación , tal como se habla de otros temas y contenidos importantes. Pero para ello, debemos ir fomentando una
cultura de la comunicación, y en tal sentido es que modestamente se hace este intento.
Este libro no responde a un programa docente específico, pero puedeenriquecer el curriculum de cualquier autodidacta
interesado y/o complementar el estudio de los cursos donde se abordan contenidos de la comunicación educativa. En él se
ofrecen lecturas, técnicas e intrumentos, así como algunos ejercicios prácticos para el autoperfeccionamiento. Si resultara
interesante y útil habría alcanzado su propósito, pero si además algún que otro lector lo hubieseconsiderado una lectura
amena, lo hubiese movilizado hacia nuevos y mejopres propósitos en su trabajo, y le hubiera reafirmado que no erró al
elegir la profesión de maestro, entonces para nosotras sería también todo un éxito.

Las autoras

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COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN
Msc María Isabel Alvarez Echevarría
1. La especificidad de la comunicación como categoría psicológica
Comunicación es unapalabra de origen latino (communicare) que quiere decir compartir o hacer común. Se considera una
categoría polisemántica en tanto su utilización no es exclusiva de una ciencia social en particular, teniendo connotaciones
propias de la ciencia social de que se trate.
La condición humana está asociada indisolublemente a la comunicación como forma de relación entre los hombres. Al
explicar suorigen F. Engels relaciona el trabajo y la necesidad de comunicación: “el desarrollo del trabajo al multiplicar
los casos de ayuda mutua y de actividad conjunta, para cada individuo, tenía que contribuir forzosamente a agrupar aún
más los miembros de la sociedad. En resumen, los hombres llegaron a un punto en que tuvieron necesidad de decirse los
unos a los otros” [ Engels 75, p273]
De esta manera,filogenéticamente la actividad y la comunicación como categorías psicológicas constituyen formas de
relación humana con la realidad complementarias e interdependientes.
En el plano ontogenético, igualmente se ha demostrado a través de investigaciones en diferentes latitudes la intervención de
la actividad y la comunicación en su unidad en la formación y desarrollo de la personalidad....