Comunicacion escrita

La estrategia tiene como objetivo que el alumno conozca la finalidad y alcance del material y sepa cómo manejarlo, que sepa que se espera de él al terminar de revisar el material,
que contextualicesus aprendizajes y les dé sentido.

Resumir; elaboracion: procesamiento complejo atiende a su significado y no a sus aspectos superficiales

La habilidad para hacer un resumen adecuado es unadestreza
útil para comprender y estudiar los textos. Por ejemplo, un elemento esencial del estudio efectivo es la habilidad para estimar la propia preparación para un examen.
    Por otra parte, loslectores expertos utilizan frecuentemente esta técnica para comporbar su nivel de comprensión. Esta tarea es bastante difícil para los lectores novatos. Después de considerar muchos ejemplos de losfracasos de los niños y los éxitos de los expertos en hacer resúmenes, logramos identificar seis reglas básicas esenciales para hacer un buen resumen (Brown & Day, 1980). Estas operaciones son muysimilares a las macro?reglas que Kintsch y Van Dijk describen como las operaciones básicas involucradas en comprender y recordar la prosa; esto es: 1) Dos de las seis reglas involucran la eliminación delmaterial innecesario; es obvio que se debe eliminar material trivial. Los niños a nivel de la primaria son bastante diestros en la aplicación de esta regla, sobre todo si el contenido del texto les esfamiliar (Brown y Day, 1980). También se debería eliminar material que es importante, pero redundante. Estas dos reglas corresponden a la macro?regla de eliminación de Kintsch y Van Dijk. 2) Dos de lasreglas para resumir consisten en la sustitución de una lista de términos o acciones por un término o acción supraordinado. Por ejemplo, si un texto contiene una lista de términos tal como "gatos,perros, peces, ratones, loros, etc." se puede sustituir por el término "animales". Igualmente, se puede sustituir una secuencia de acciones, por una acción supraordinada que las integre, por ejemplo, la...