Comunicacion oral y escrita

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL

ESCA- STO. TOMAS
Comunicación Oral y Escrita

TEMA DE EXPOSICION:
*LA LECTURA*

GRUPO: 1CM6
INTEGRANTES:
Romero Nava Angelly
León Reyes Alina
Mendoza Loaiza Josue
Apizar Zugati Miguel Angel
Flores Pérez Areli Fabiola

INDICE

1. Introducción……………………………………………………………………3
2. Origen…………………………………………………………………………….4
3.Definición……………………………………………………………………….5
4. Tipos de lectura
5.1. Lectura Oral
5.2. Lectura Escrita
5.3. Lectura Silenciosa
5.4. Lectura Reflexiva
5.5. Lectura Informativa………………………………………………….6
5. Proceso de la Lectura……………………………………………………..7
6. Comprensión de la lectura……………………………………………..8
7. Requisitos de Lectura……………………………………………………..9
8. Conclusión
9.Bibliografía…………………………………………………………………….10

1. INTRODUCCION.

Hasta los años 60, la mayoría de las teorías pedagógicas recomendaban que no se debiera enseñar a leer a los niños hasta que no tuvieran 6 años, ya que era ésta la edad a la que estaban maduros. De hecho, todavía hoy la lectura y la escritura son objetivos educativos de primero de primaria, es decir, de 6 años.
Leer bien, dominar todas las habilidades que requiere la lectura, es imprescindible para cualquierpersona que esté estudiando o desee estudiar, lo cual requiere un largo proceso de aprendizaje, que normalmente comienza en la escuela, pero debe ir seguido de una práctica sistemática, de una gran dedicación y de una formación continuada que quizá no termine nunca, dado que la lectura es uno de los comportamientos intelectuales más complejos al que puede llegar el ser humano. Hasta tal punto esimportante la lectura que muchas de las dificultades por las que pasan un importante número de estudiantes dimanan de sus deficientes habilidades como lectores, deficiencias que suelen provocar problemas de comprensión, de retención y de elaboración y que llevan aparejado un empleo excesivo de tiempo, acumulación de cansancio y fatiga por el esfuerzo que acarrea e, incluso, pensamientosirracionales del tipo «debo ser tonto porque no me entero de nada», «yo no sirvo para estudiar», etc., con el consiguiente deterioro del auto concepto y el riesgo más que posible de abandonar los estudios. Puesto que el estudio es,  fundamentalmente abstracto-verbal, resulta absolutamente imprescindible saber leer bien.



2. ORIGEN.
Los primeros jeroglíficos fueron diseñados hace 5 000 años, encambio los alfabetos fonéticos más antiguos tienen alrededor de 3500 años. Las primeras obras escritas en ocasiones permitían tener solamente una parte del texto. Entre el siglo II y el IV, la introducción del pergamino permitió la redacción de obras compuestas por varios folios largos que podían guardarse juntos y leerse consecutivamente. El libro de la época actual sigue este mismo principio, perola nueva presentación permite consultar su contenido en una manera menos lineal, es decir, acceder directamente a cierto pasaje del texto.
Alrededor del siglo X las palabras se escribían una tras otra, sin espacios en blanco ni puntuación (scriptio continua):
TALTIPODEESCRITURANOFAVORECIALAIDENTIFICACIONDELASPALABRASPU

ESHACIANECESARIAUNALABORDEDESCIFRAMIENTOLETRAPORLETRAEIMPEDIALAEXTENSIONDELA

LECTURACOMOHABITO |
Por otra parte, si bien textos que datan del sigo V a. C. atestiguan que en Grecia se practicaba la lectura en silencio, probablemente fuese una práctica excepcional durante siglos. La lectura en voz alta era casi sistemática. En sus Confesiones, el santo católico Agustín de Hipona menciona su estupefacción cuando vio al santo Ambrosio de Milán leer en silencio.Durante siglos, los conocimientos se fueron pasando de una generación a otra, pero llegó el momento en que ya no fue suficiente. El hombre sentía haber alcanzado una grandeza inigualable y sus hazañas, o mejor dicho, sus propias versiones de las hazañas, debían llegar inalteradas hasta los confines de los siglos. Depender de la...