comunicacion para el desarrollo

ÍNDICE
I. CAPITULO

Introducción………………………………………………………………………………..3

II. CAPITULO
1.- ENFOQUES TEÓRICOS DE LA COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO (COMDES)…………………………………………………………………………………7
a) El Modelo Difusionista…………………………………………………………8
Generalidades…………………………………………………………………………8
b) Modelo participativo…..………………………………………………………...9
Generalidades…………………………………………………………………….……9
c)principales diferencias entre los modelos difusionista y participativo......10
III CAPITULO
A.- EL MODELO PARTICIPATIVO (1965- hoy)……………………………...............14
1) CONCEPTOS……………………………………………………………………14
2) TEORIAS DE LA DEPENDENCIA…………………………………………….15
2.1) COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO:…………………...16
2.1.1) Concepto de identidad cultural:…………..………….…16
2.1.2) Qué es identidad:…………………………………………162.1.3) identidad desde una perspectiva comunicacional…..16
. 2.1.4) identidad cultural en América latina……………………17
2.2) COMUNICACIÓN ALTERNATIVA, HORIZONTAL,
DIALÓGICA……………………………………………………………….17
3) TEORIA DE LA CONCIENTIZACIÓN DE PAULO FREIRE………………...17
3.1) COMUNICACIÓN PARTICIPATIVA……………………………....18

3.2) COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL…………………21
4) IDENTIDAD CULTURAL,PODER Y COMUNICACIÓN PARTICIPATIVA.21

IV CAPITULO …………………………………………………………………………..24

Conclusión……………………………………………………………………………..24
Ejemplos de modelo participativo.........……………………………………………..25
V. CAPITULO
Bibliografía..…………………………………………………………………………....27

























CAPITULO I
INTRODUCCION:
La comunicación participativa requiere, antes que todo,cambios en la manera de pensar de los “comunicadores”. Los estímulos, los objetivos y las audiencias de los modelos de comunicación y desarrollo, combinados con la auto-valorización, los títulos y las inseguridades.
La comunicación entre personas no prospera con base en la habilidad de hablar rápido, sino en la de escuchar bien. La gente no es “afónica” porque no tiene nada que decir, sino porque anadie le interesa escucharla. La participación, que necesita escucha además da confianza que ayuda a reducir la distancia social entre comunicadores y receptores, entre maestros y alumnos, entre otros.

El modelo participativo, acentúa la importancia de la identidad cultural de comunidades locales de la democratización y participación a todos los niveles: internacional, nacional, local eindividual. Este modelo lleva ampliamente irradiando desde los ‘receptores’ tradicionales. se refiere a esto como al derecho de cada uno de decir de manera individual y colectiva su palabra: “Este no es el privilegio de unos cuan- tos hombres, sino que es el derecho de cada hombre y mujer. Como consecuencia, nadie puede decir solo una palabra verdadera –y tampoco la puede decir en nombre de otro, pormedio de un acto prescriptivo que le robe a los demás sus palabras”.
Paulo Freire (1983:76)

La participación es muy importante para compartir información, conocimientos,
Confianza y compromiso. Por esta razón la Comisión Internacional para el Estudio de Problemas de Comunicación dirigida por el ya fallecido Sean MacBride, argumentaba que “era necesaria una nueva actitud para superar elpensamiento estereotipado y para promover un mayor entendimiento de la diversidad y la pluralidad, respetando plenamente la dignidad y la igualdad de los pueblos viviendo en diferentes condiciones y actuando de diversas maneras”
(MacBride, 1980:254).
Estos enfoques más recientes también argumentan que el punto de partida debe ser la comunidad. Los problemas de las condiciones de vida se discuten anivel de la comunidad y es a este nivel que se decide sobre las interacciones con otras comunidades.
La forma más desarrollada de participación es la auto-gestión. Este principio implica el derecho de participación en la planificación y la producción de los contenidos de los medios de comunicación. Sin embargo, no todos desean o deben ser involucrados en su implementación práctica. Es más...