Comunicacion Social

República Bolivariana De Venezuela
Faculta De Ciencias Comunicación Social


ENSAYO SOBRE LA COMUNICACIÓN Y DEMOCRACIA EN LA VENEZUELA CONTEMPORANEA

Realice un ensayo sobre Comunicación y Democracia en la Venezuela Contemporánea.

En el marco de una Venezuela donde los habitantes se encuentran como mínimo limitados para la comunicación y separados del disfrute del derechopleno de las libertades, respondemos la pregunta deambulando entre lo que debe ser un sistema de comunicación social, templado por energías políticas, económicas y de la sociedad civil, tanto en el marco de la comunicación social como en el marco de la comunicación escolar, entendiendo que en esta última es que se perfila el modelo de comunicación social futuro.
Algo más allá del concepto de lalibertad de expresión, está la categoría de participar y convivir dentro del mundo comunicacional.
Ser ciudadano hoy en día exige estar en capacidad de participar activamente en la construcción de la historia. Paulo Freire advierte al respecto que la alfabetización no es para enseñar a leer y escribir a las personas, sino para ponerlas en capacidad de construir y escribir su historia.
Pero laparticipación comunicacional debe ser autónoma y con contenidos, además la condición protagónica implica convivir en la diferencia, todas las diferencias, especialmente las de los internos sociales nacionales.

El modelo comunicacional actual está realmente dominado por el caos, gracias a la infinita cantidad de opciones que contiene, siendo que los ciudadanos tienen que ser capaces de convivir contal cosa.
Una de las piezas en extinción dentro los modelos de comunicación es la visión autoritaria, esa misma que da lugar a los dictadores, los fascistas y al intento de controlar las voluntades por la vía de secar las formas de aproximación a la comunicación (No confundir esto con medios de comunicación, el problema es mucho más profundo).
Las nuevas visiones organizacionales participativasusan comunicación para estimular la creación y el enriquecimiento,  derrotando a las organizaciones que tardaron en migrar del taylorismo a los círculos de producción.
Las visiones gubernamentales de ciudadanos capaces de mover sus iniciativas y asumir el riesgo de la innovación libremente, tanto en ambientes nacionales como extranacionales, en el mundo tangible como en la virtualidad, hansuperado para siempre las actuaciones de gobiernos que pretenden apropiarse de los habitantes y centralizar las iniciativas dentro del ámbito de un sector público determinado tercamente por las decisiones de gobierno sin presencia de riesgo y por lo tanto sin innovación.
Al contrastar estas categorías con la comunicación escolar resulta evidente que la escuela ha sido rebasada por la realidad y susdinámicas, donde los sujetos aprenden a desenvolverse sin necesidad de la escuela o a pesar de ésta.
Además de los modos de entender, la escuela ha quedado fuera del manejo del cuerpo, salud y vitalidad entre otras categorías, y de la sensibilidad, manejo de la natura, sexualidad, por solo dar dos ejemplos.
También y muy lamentablemente la escuela ha quedado al margen de asuntos sociales tanimportantes como la política, los tesoros personales y familiares y la producción de conocimiento, concretándose sólo a impartir medianamente lo conocido.
Con estas limitaciones tan importantes queda más o menos demostrado que la escuela tal como la conocemos, con su lugar en el vecindario, el docente, el aula y el horario de clases ha quedado totalmente superado por la realidad.
Una propuestasustitutiva es el movimiento llamado la escuela expandida, donde todos los actores, incluso los estudiantes, todos los lugares incluso los virtuales unilineales como los interactivos resultan lugares de formación, en tanto por ellos circule libremente la diferencia como pizarra real ilustradora de los procesos.

Pero el  afán gubernamental por conservar el poder impide estas iniciativas provenidas...