Comunicacion Total

Programa de Comunicación Total-Habla Signada de B. Schaeffer.
Antonia Rebollo Martínez y  Mª Luisa Álvarez-Castellanos Niñerola.
Ponencia presentada en el II Seminario Regional de Atención a la Necesidades Educativas Especiales, "Sistemas Alternativos y/o Aumentativos de Comunicación". Departamento de Atención a la Diversidad. Unidad de Programas Educativos (Dirección Provincial del Ministeriode Educación y Cultura en Murcia). Del 7 al 9 de septiembre de 1998. |
Antonia Rebollo Martínez es profesora de educación especial en el
Centro Público de Educación Especial y de Recursos "Pérez Urruti" de Murcia, España.
Mª Luisa Álvarez-Castellanos Niñerola es logopeda en el
Centro Público de Educación Especial para Niños Autistas "Las Boqueras". Murcia, España.©1999. Grupo de trabajo"Recursos para la EE en Internet". CPEE Primitiva López (Cartagena) & CPR Cartagena – La Unión. |
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PROGRAMA DE COMUNICACIÓN TOTAL-HABLA SIGNADA DE B. SCHAEFFER.
I.    INTRODUCCIÓN.
II.  ALUMNOS CANDIDATOS A ESTE SISTEMA.
III. CARACTERÍSTICAS Y ANÁLISIS DEL PROGRAMA.
IV. CÓMO FOMENTA LA ESPONTANEIDAD EL PROGRAMA DE HABLA SIGNADA.
V.  FASES DEL PROGRAMA. ¿QUÉ ENSEÑA?.
VI. PROCEDIMIENTO DEENSEÑANZA. ESTRATEGIAS. METODOLOGÍAS.
VII. CONSECUENCIAS Y VENTAJAS DE SU APLICACIÓN.
VIII. INCONVENIENTES Y ERRORES MAS FRECUENTES EN LA IMPLANTACIÓN.
IX. IDEAS PARA MEJORAR LA INTERVENCIÓN.
X. PAPEL DE LOS EDUCADORES Y DE LOS PADRES.
XI. BIBLIOGRAFÍA |
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1. INTRODUCCIÓN. El PROGRAMA DE COMUNICACIÓN TOTAL de Schaeffer (Schaeffer, Kollinzas y MeDowell, 1977; Scheaffer, Musil yKollinzas, 1980; Schaeffer, 1978; 1980; 1982 a; 1982 b; 1986; 1993) incluye dos componentes que lo definen como tal y, a la vez, lo diferencian de otros procedimientos de intervención. El primer componente es el Habla Signada (producción por parte del ni ño/a de habla y de signos de forma simultánea); el segundo, el de Comunicación Simultánea (empleo por parte de los adultos, terapeutas, padres, hermanosetc. de dos códigos utilizados simultáneamente cuando se comunican con los niños/as, y sujetos de tratamiento: Código Oral o habla y Código Signado o signos.
La verdadera fuerza de este sistema reside en que su uso o utilización se basa en el marco general del desarrollo global del niño. El estudio del desarrollo normal nos posibilitará la comprensión de las alteraciones comunicativas quepresentan los niños autistas, severos, profundos y otros.
Está escrito de manera comprensible y repetible para los profesionales. Es flexible a adaptaciones que sean necesarias y no requiere autorización o cursillo especial para su puesta en marcha.
Además, no solo enseña signos, sino que también enseña una estrategia de interacción social en el que enseñamos al niño a dirigirse al adulto (por medio designos) para conseguir algo deseado (Tamarit en su artículo "Un logopeda aventurero").
Su aprendizaje y utilización no entorpece ni dificulta, ni, por tanto, frena la aparición del Lenguaje, si no todo lo contrario, lo favorece e influye en la aparición y el incremento de éste. Es por lo que el sistema se debe considerar como algo que va a influir positivamente en ambos lenguajes: el habla y eldesarrollo del lenguaje de la persona.

II. ALUMNOS CANDIDATOS A ESTE SISTEMA.El PROGRAMA DE COMUNICACIÓN TOTAL, va dirigido a niños no verbales y verbales con graves alteraciones del lenguaje y de la comunicación.
No hay que enseñar prerrequisitos para empezar el Sistema de Comunicación Total, hay que saber interpretar lo que el niño ya sabe y utilizarlo más funcionalmente.
Tenemos que hacersaber al niño que el adulto es un receptor motivado, atendiendo sus iniciativas comunicativas. Este sistema va dirigido a:- Niños con conductas agresivas.
- Niños que no indican deseos de manera constante a los demás.
- Niños con alteraciones sensoriales que no pueden mostrar con fiabilidad su intencionalidad.
- Niños disfásicos con lenguaje oral el cual es una "jerga".
- Niños autistas con...