comunicacion e inteligencia emocional

EFECTO DE UN PROGRAMA PSICOEDUCATIVO EN LAS HABILIDADES SOCIALES DE DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Introducción
Las exigencias de la actual sociedad Latinoamericana, caracterizado por las innovaciones que se producen de manera vertiginosa en medio social y tecnológica, reclaman la necesidad de un nuevo perfil de competencias y habilidades que debe desarrollar el docente. Los nuevos tiemposimponen una constante renovación que llenen las expectativas de los miembros de la comunidad y por otro lado logren la efectividad, la excelencia y el buen desempeño de la gestión escolar.
En este sentido, Kelly (2006), señala que “el docente tiene como deber fundamental desarrollar una clara tendencia natural de establecer relaciones con otros seres humanos” (p.186). Es por tantofundamental, que el docente posea habilidades sociales necesarias para tener relaciones interpersonales satisfactorias que le permitan desarrolla de manera efectiva su labor en el seno de las organizaciones educativas.
Al respecto, las habilidades sociales es la capacidad que el individuo tiene para percibir, entender, descifrar y responder a los estímulos sociales en general, especialmenteaquellos que provienen del comportamiento de los demás, lo que apunta a la capacidad del individuo de captar los estímulos provocados por los otros en él. En consecuencia, el desarrollo de las habilidades sociales en el docente es de vital importancia por cuanto afecta el desenvolvimiento de diversas tareas o funciones que realiza y en la comunicación con los demás.
En el mismo orden deideas, existen razones para considerar que el logro de los objetivos sociales del docente siempre se verán afectados, a menos que éste conozca y domine una serie de competencias presentes en la interacción diaria con los demás, entre estas competencias se hacen especial mención, a la asertividad, la firmeza, la comunicación verbal y no verbal, con la finalidad de lograr una interrelaciónafectiva y efectiva en el desarrollo de las funciones inherentes a su investidura profesional.
En la misma vertiente, Rockle (2002), señala que “el individuo no es un ser aislado, por lo tanto, debe aprender a trabajar mancomunadamente con los de su entorno inmediato, dejando de lado las diferencias y los conflictos” (p. 68), donde se permita superar los hábitos individualistas y en el cual sevaloren los puntos de convergencia por encima de los demás aspectos que lo separan, pero para lograr ese nivel es necesario que el hombre adquiera una variedad de habilidades y competencias sociales.
De la misma manera, si el docente desarrolla una conducta socialmente habilidosa expresará sentimientos, actitudes, deseos, opiniones de un modo adecuado a la situación, respetando esasconductas en los demás y resolviendo de inmediato los problemas surgidos en una situación determinada minimizando la probabilidad de futuros problemas. En el contexto educativo, es muy común encontrar gerentes o lideres educativos que carecen de estas habilidades sociales generando un clima de hostilidad y conflicto en las organizaciones.
En consecuencia, las habilidades sociales en el docentees de vital importancia por cuanto representan la capacidad de relacionarse con los demás. En tal forma, que consiga un máximo de beneficios y un mínimo de consecuencias negativas, tanto a corto como a largo plazo, estos son recursos que determinan como se manejan las relaciones y como se trabaja con otros.
En cuanto, a la realidad Venezolana, en los distintos niveles de educación, Martínez(2007), señala que “el docente desempeña importantes funciones no solo técnicas y administrativas, sino también de carácter interpersonal, en pro de mejorar la calidad educativa” (p. 47), por lo tanto el docente del nivel de educación primaria debe desarrollar un papel esencial en las decisiones sobre las diversas situaciones que se presentan en el contexto escolar, en la selección de los...