comunicacion y lenguajes

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 34 - SEPTIEMBRE DE 2010

“LA ENSEÑANZA DEL VOCABULARIO EN EL AULA”
AUTORÍA
MIGUEL ÁNGEL PÉREZ DAZA
TEMÁTICA
DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
ETAPA
EP

Resumen
En este artículo abordamos cómo el vocabulario que el alumnado lleva consigo al entrar en la
Etapa Primaria nos sirve de base para la enseñanza y aprendizaje de un vocabulario,podríamos decir,
más organizado en la estructura mental de nuestro alumnado. También hacemos mención a la
importancia que tiene el vocabulario del maestro en el aula, ya que éste nos servirá como principal
recurso didáctico. Y, por último, abordamos los aspectos que recoge el currículo de Educación Primaria
en cuanto a la enseñanza del vocabulario se refiere.
Palabras clave
Corpuslingüístico
Vocabulario activo
Vocabulario pasivo
1. INTRODUCCIÓN
Según la Real Academia Española de la Lengua se llama vocabulario al “conjunto de palabras o
vocablos que constituyen una lengua”. Según Luceño Campos (1988) el vocabulario es .
Gracias a la adquisición de vocabulario nos es más fácil el aprendizaje de las restantes
actividades lingüísticas, como por ejemplo, la escritura, lectura,composición…
Como menciona Luceño Campos (1988) “todo conocimiento de cosas y hechos, toda distinción
en las ideas o sentimientos se apoya en el vocabulario y se fija en palabras”.
La riqueza lingüística de cualquier hablante radica en el caudal léxico que tiene y emplea a la
hora de comunicarse. A ese caudal léxico lo denominamos vocabulario pero al referirnos a este, sólo lo
percibimos desde laóptica semántica, olvidándonos de que su aprendizaje ha de atender a todas las
esferas de la lengua, ya que la adquisición de un nuevo término ha de realizarse en los niveles fónico,
ortográfico, semántico y gramatical.
Al aprender una nueva palabra, aprendemos consigo su articulación, la ortografía correcta de la
misma y su significado dependiendo del contexto en el que se encuentre.
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2. CONSIDERACIONES SOBRE EL VOCABULARIO DEL ALUMNADO AL LLEGAR A LA
ETAPA PRIMARIA
Cuando se trata de alumnos de Educación Primaria, quienes por su edad y capacidad están en
los primeros estadios de la adquisición del vocabulario de la lengua de sus mayores,hemos de
considerar el llamado vocabulario fundamental, que le permite la comunicación requerida para su
interacción con los miembros de la sociedad familiar y escolar; se trata de ese vocabulario que los
escolares poseen, en mayor o menor medida, cuando se incorporan a la Educación Primaria.
La experiencia muestra que el niño pequeño llega a comprender los mensajes mucho antes de
adquirir lacapacidad de expresarse, entre otras razones, por las limitaciones de su léxico activo. Este
desfase entre los dos planos de la comunicación –comprensión y expresión- subsiste por más tiempo
del que sería deseable. En la comprensión del mensaje, aunque se desconozca el significado puntual
de ciertos términos, se puede intuir por el contexto lingüístico o situacional del hecho comunicativo; masno ocurre así en la expresión, en la que el hablante ha de seleccionar términos con los que expresar el
pensamiento; términos que, incluso ya conocidos, no emplea unas veces por comodidad y otras por
inercia, haciendo uso de los que no siempre son los más apropiados aunque sean los más comunes o
frecuentes. He aquí pues los dos tipos de vocabulario: el llamado vocabulario latente o pasivo, elque se
conoce pero no se usa, y el vocabulario patente o activo, constituido por el conjunto de términos que el
hablante emplea con asiduidad. El primero suele corresponder a un registro lingüístico más culto,
preciso o específico; el segundo se corresponde con el registro coloquial.
En sus inicios, el vocabulario se adquiere en el seno de la familia. La familia es la primera
escuela del...