Comunicacion

FACULTAD: CIENCIAS HISTORICO SOCILAES Y EDUCACIÓN

MAESTRÍA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN: PSICOPEDAGOGÍA COGNITIVA

AUTORA: CARMEN ROSA CASTRO BAUTISTA

LAMBAYEQUE 27 DE ABRIL DEL 2008

A pesar de todos los intentos por mejorar la educación, desde todas las propuestas públicas hechas por el estado poco o nada se ve reflejado en los niños y niñas que acuden diariamente a lasescuelas.

Hoy queremos detenernos un momento para realizar un escrito acerca de un tema especial “La Educación Rural y como a partir de este espacio desarrollar habilidades sociales en busca de promover el desarrollo integral de los niños y las niñas.

En el presente ensayo vamos a partir de una realidad concreta, tres comunidades rurales, Los Jardines, El Progreso y Tahuantinsuyo;comunidades que pertenecen al distrito de Pueblo Nuevo, Provincia de Chepén, Departamento de La Libertad, donde se promueve la educación Rural y donde las formas de interrelación entre los niños y las niñas no permite generar en ellos su desarrollo personal, evidenciándose habilidades de interacción social debilitadas.

El documento parte desde algunos lineamientos del Programa NacionalEducativo, recoge además la problemática de la educación rural de La Libertad. Asimismo presenta de manera concreta la problemática en las comunidades anteriormente mencionadas para arribar luego a la propuesta desde el desarrollo de habilidades sociales finalizando con las conclusiones.

I.- JUSTIFICACIÓN:

El presente ensayo se justifica desde nuestra labor como maestros y maestras yel encargo social que tenemos de preparar a los niños y niñas para la resolución de sus problemas y en un futuro sean personas productivas, todo ello desde el desarrollo de sus habilidades y capacidades.

Además se encuentra enmarcado dentro dos Objetivos del proyecto Educativo Nacional:
o Oportunidades y resultados de igual calidad para todos.
o Una sociedad que educa a susciudadanos y los compromete con su comunidad.1

II.- OBJETIVO:

Desarrollar un programa de formación fundamentada en el desarrollo Habilidades Sociales para la mejora de las relaciones interpersonales de niños y niños de las comunidades de Tahuantinsuyo, El Progreso, Los Jardines – Zona Rural del Distrito de Pueblo Nuevo – Provincia de Chepén – Departamento de la Libertad.

III.-ANTECEDENTES:

Solidaridad y compromiso en la educación rural en tiempo Actual- con el objetivo de generar un cuerpo de reflexiones teóricas en la educación rural en tiempos de Posmodernidad y con ello hacer una contribución a la educación del siglo XXI, fundamentada en los valores, la democracia y la paz.

1PEA: Proyecto Educativo Nacional,

IV.-MARCO TEÓRICO.-

4.1.- Educación Rural:Entendida como la formación que se imparte en las zonas alejadas del territorio nacional destinadas a la limitación de crecimiento urbano, donde se carece los servicios básicos y se evidencia generalmente actividades agrícolas o agropecuarias.

4.1.1.- Problemática de la educación rural a nivel nacional:

De manera general se dice que:

Las dificultades que enfrenta laeducación rural son estructurales, graves y arduas de superar, por la superposición de diversos problemas, además de la lejanía de la ciudad. El recuento que los especialistas identifican de los principales desafíos que enfrentan día adía los niños, sus padres, sus maestros y el sistema educativo en general para lograr una educación de calidad es un diagnóstico crudo de una realidad que se debecambiar.

Y es que el espacio rural en el Perú sigue siendo, en pleno siglo XXI, tan ancho y tan ajeno como el que refería Ciro Alegría hace ya varias décadas, el aislamiento la dispersión de sus habitantes, las dificultades de comunicación y la falta de recursos para salvar nuestra accidentada geografía y atender las necesidades de las poblaciones más alejadas configuran un panorama en el...