COMUNICACION

Rev. Colombiana cienc. Anim. 3(1).2011

REVISIÓN

ALFABETIZACIÓN DIGITAL: USO DE LAS TIC’s MÁS ALLÁ DE UNA
FORMACIÓN INSTRUMENTAL Y UNA BUENA INFRAESTRUCTURA
DIGITAL LITERACY: BEYOND THE INSTRUMENTAL USE OF THE ICT’s AND A GOOD
INFRASTRUCTURE

ARRIETA, C. ADOLFO1 * M.Sc, MONTES, V. DONICER2 Esp.
1

Universidad de Sucre. Facultad de Educación y Ciencias. Sincelejo, Colombia.
2Universidad de Sucre. Facultad de Ciencias Agropecuaria. Sincelejo, Colombia.
*Correspondencia: adolf25@hotmail.com

Recibido: 10- 02-2011; Aceptado: 15 -04- 2011

Resumen
Tradicionalmente, el concepto de alfabetización digital se ha circunscrito
básicamente en infraestructura y accesibilidad de las TIC’s (tecnologías de la
información y la comunicaciones) y el internet a las institucioneseducativas de
educación superior. Esta visión ha impedido tener una concepción más holística
con respecto al papel que juegan la alfabetización digital tanto en los procesos de
enseña y aprendizaje como en la sociedad. Este artículo tiene como propósito
presentar una revisión investigativa y teórica que permita comprender las
dimensiones de la alfabetización digital, la brecha existente entreestudiante y
profesores, y algunas implicaciones curriculares y pedagógicas que implican
generar cambios significativos en las prácticas pedagógicas tradicionales aún
preponderantes en muchas Universidades.
Palabras clave: Enseñanza, alfabetización, competencia, digital
Abstract
Traditionally, the concept of digital literacy has been basically circumscribed to
providing ICT’s (Information andcommunication and technology) infrastructure and
internet access to the higher education institutions. This vision has prevented a
more holistic conception in regards with the role which play the ICT’s literacy in the

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REVISIÓN

teaching and learning processes and in the society as well. This article has as a
main purpose to present aresearch and theoretical overview which allow us to
understand the digital literacy dimensions, the technological gap between students
and professors, and the curricular and pedagogical implications that bring about
meaningful changes in the traditional teaching models that pervade a great number
of Universities.
Key words: Education, literacy, competence, digital
Introducción
Integrar lastecnologías de la información al proceso de enseñanza y aprendizaje
de todas las ciencias, se ha convertido en una necesidad en todos los niveles de
la educación. Necesidad que se hace más significativa debido a la gran variedad de
herramientas que se encuentran disponibles en la web. Éstas implican no sólo
accesar información en varios formatos sino también que van desde compartir
opiniones hastacrear conocimiento de alto nivel. Todo esto es posible gracias a la
libre disponibilidad de herramientas de índole social y colaborativo que han
impactado enormemente a la educación. En consecuencia, el salón de clase dejó
de ser el único epicentro del proceso de aprendizaje ampliándose a la multiplicidad
de escenarios que posibilitan las TIC’s, las herramientas colaborativas y las redessociales existentes.
Para las generaciones nacidas en el último cuarto de siglo, también conocida como
generación NET, el uso de estas nuevas tecnologías hace parte de su rutina diaria.
Éstas se caracterizan por usar competentemente las TIC’s, en especial, las
herramientas que les permiten comunicarse e interactuar constantemente con
personas cercanas y lejanas. A este grupo de personas (PRENSKY2003) las llamó
nativos digitales porque se comunican fluidamente a través de las mismas.
Aunque la mayoría de los profesores son conscientes de la importancia que tienen
las
TIC’s en la educación, éstos no parecen integrarlas a los procesos de
enseñanza y aprendizaje. En otras palabras, parecería existir una brecha digital
entre estudiantes y profesores en el sentido que los primeros la...