Comunicacion

COMUNICACIÓN, ARCHIVO DE LA INFORMACIÓN Y OPERATORIA DE TECLADOS

PROFESORA : Mº DEL CARMEN TORRES CASTIÑEIRA

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GRADO MEDIO

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO ÍNDICE DE UNIDADES DESARROLLO DE LAS UNIDADES CAPACIDADES TERMINALES CONTENIDOS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO El Módulo profesional deComunicación, archivo de la información y operatoria de teclados forma parte del Ciclo Formativo de Grado Medio de la familia de Administración e Informática de gestión. La finalidad de este proyecto es la de orientar y servir de apoyo a los profesores y profesoras que imparten este módulo de la Formación Profesional, contemplada en la LOGSE, a la que vez que constituye una propuesta abierta que puede sermodificada teniendo en cuenta las características sociolaborales del entorno en el que está encuadrado el centro educativo, así como intentar facilitar la tarea de consecución de la competencia profesional referente al módulo o área de Grado Medio “Comunicación, archivo de la información y operatoria de teclados” Para alcanzar las capacidades respecto a la operatoria de teclados, los alumnos/ascuentan con el programa de mecanografía de Mecasoft-Pro, asistido por ordenador, bajo entorno Windows. En él encontrarás un amplio abanico de posibilidades de aprendizaje de la mecanografía u operatoria de teclados, contando también con una detallada información ligada a los ordenadores, teniendo ésta una aplicación didáctica muy útil utilizando un PC y un proyector de pantalla. Por otra parte hemosincluido un ejercicio de simulación o proyección de trabajo que si se desea se puede llevar a cabo en la totalidad de sus ejercicios, numerados correlativamente del 1 al 35, pasando los alumnos/as por diversas situaciones reales que han de resolver, o bien, si lo que se pretende es incidir,por ejemplo, en una sola de esas situaciones, nada más sencillo que escoger los ejercicios correspondientes auna determinada letra, sin olvidar que las alumnas y alumnos han de crear la empresa donde van a desempeñar su labor administrativa. Para facilitar el seguimiento individualizado de los ejercicios propuestos en la simulación, adjuntamos las “fichas-guía” que se podrán repartir a los alumnas/os y que se controlarán con el visto bueno en la casilla de “supervisado”. De la misma manera, es necesarioindicar que en cada uno de los ejercicios existe una ayuda para su comprensión y puesta en práctica y así el alumno o alumna acude a la página indicada en la citada ayuda y pueda confeccionar el documento o ejercicio pedido. De esta forma se consigue una gran variedad de ejercicios para realizar en el aula. Pensamos y creemos que, con buen criterio, esta elección es preferible a la de aportar unsolucionario fijo o estático en el que el alumno se limite a copiar literalmente, mientras que con la opción primera se propicia la iniciativa del alumnado y el proceso de autoaprendizaje, a la vez que se desarrolla la capacidad de comprensión y la búsqueda y manejo de la información así como la de razonamiento y la creatividad en la solución de los ejercicios, ayudando así a nuestros alumnos yalumnas a desenvolverse en el trabajo de técnico que entre todos queremos formar. También hemos ampliado el apartado "Otros documentos e informaciones de interés" que si bien son documentos con los que no se trabaja diariamente en las oficinas y despachos, sí es conveniente que nuestros alumnos y alumnas los conozcan y sepan confeccionar. Véase por ejemplo, el apartado dedicado al currículum vitae o aleuro. Criterios metodológicos La actividad de la enseñanza en la formación profesional ha de girar o descansar en el saber hacer, es decir, que el alumno o alumna comprenda los procedimientos, y por tanto, entienda y conozca los contenidos para la profesión para la cual se está formando. Así, nos encontramos que la información oficial indica: La metodología didáctica de la nueva formación...