comunicacion
Páginas: 2 (342 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2013
ANTOLOGÍA
EVALUAR PARA APRENDER: EL USO DE LA CARTILLA EN EDUCACIÓN BÁSICA EN SECUNDARIA
Bordas. M. Immaculada y Cabrera Flor A. (2001). “2-Nuevo enfoque dela evaluación del aprendizaje” y “4-Estrategiasde evaluación centradas en el proceso de aprendizaje”, en ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CENTRADOS EN EL PROCESO, Revista Española dePedagogía. Año LIX, enero-abril, n 218, pp. 6-11 y 11-18
Ahumada Acevedo, Pedro. (2001). “Capítulo 1 La evaluación Un difícil camino entre la teoría y la práctica”; LA EVALUACIÓN EN UNA CONCEPCIÓN DEAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, Editoriales Universitarias Valparaiso, pp. 15-30.
Casanova María Antonia (1998) “Para que reformar la evaluación, CAPÍTULO 4. “REFORMAR LA EVALUACIÓN PARA REFORMAR LAENSEÑANZA”, pp. 11-30.
Díaz Barriga, Frida. (2002). “Evaluación formativa, Capítulo 8 tipos de evaluación”, ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UNA INTERPRETACIÓN CONSTRUCTIVISTA.McGraw Hill, Pág. 406-412
Aceña Villacorta, María del Carmen. (2004). “La evaluación en el nuevo currículum”y “ Técnicas para evaluar: La evaluación en el nuevo currículum”. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓNEN EL AULA. Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) pp. 13-15 y 16-32.
Díaz Barriga, Frida. (2005). “5.2 Las rúbricas, Capítulo 5 la evaluación auténtica centrada en eldesempeño: una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza” ENSEÑANZA SITUADA: VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA. McGraw Hill, pp. 9-33
Frola, Patricia. Velásquez, Jesús. (2011).“Bloque I Aspectos generales de la planeación de situaciones didácticas por competencias”. MANUAL PRÁCTICO PARA EL DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS. Centro de Investigación Educativa yCapacitación Institucional S.C., pp.11-18.
SEP. ACUERDO 648 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica, México....
ANTOLOGÍA
EVALUAR PARA APRENDER: EL USO DE LA CARTILLA EN EDUCACIÓN BÁSICA EN SECUNDARIA
Bordas. M. Immaculada y Cabrera Flor A. (2001). “2-Nuevo enfoque dela evaluación del aprendizaje” y “4-Estrategiasde evaluación centradas en el proceso de aprendizaje”, en ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CENTRADOS EN EL PROCESO, Revista Española dePedagogía. Año LIX, enero-abril, n 218, pp. 6-11 y 11-18
Ahumada Acevedo, Pedro. (2001). “Capítulo 1 La evaluación Un difícil camino entre la teoría y la práctica”; LA EVALUACIÓN EN UNA CONCEPCIÓN DEAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, Editoriales Universitarias Valparaiso, pp. 15-30.
Casanova María Antonia (1998) “Para que reformar la evaluación, CAPÍTULO 4. “REFORMAR LA EVALUACIÓN PARA REFORMAR LAENSEÑANZA”, pp. 11-30.
Díaz Barriga, Frida. (2002). “Evaluación formativa, Capítulo 8 tipos de evaluación”, ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: UNA INTERPRETACIÓN CONSTRUCTIVISTA.McGraw Hill, Pág. 406-412
Aceña Villacorta, María del Carmen. (2004). “La evaluación en el nuevo currículum”y “ Técnicas para evaluar: La evaluación en el nuevo currículum”. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓNEN EL AULA. Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) pp. 13-15 y 16-32.
Díaz Barriga, Frida. (2005). “5.2 Las rúbricas, Capítulo 5 la evaluación auténtica centrada en eldesempeño: una alternativa para evaluar el aprendizaje y la enseñanza” ENSEÑANZA SITUADA: VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA. McGraw Hill, pp. 9-33
Frola, Patricia. Velásquez, Jesús. (2011).“Bloque I Aspectos generales de la planeación de situaciones didácticas por competencias”. MANUAL PRÁCTICO PARA EL DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS. Centro de Investigación Educativa yCapacitación Institucional S.C., pp.11-18.
SEP. ACUERDO 648 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica, México....
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