comunicacion

Páginas: 28 (6992 palabras) Publicado: 1 de agosto de 2013
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS, EDUCACIÓN 
INFORMAL Y APRENDIZAJ ES SOCIALES 
Ángel Liceras Ruiz 
Universidad de Granada 
Refer encia 
LICERAS,  A.:  “Los  medios  de  comunicación  de  masas,  educación  informal  y 
aprendizajes  sociales”.  IBER.  Didáctica  de  las  Ciencias  Sociales,  Geografía  e 
Historia , n. 46, 2005, pp. 109­124. 
Publicado on­line en www.histodidactica.com y en www.ub.es/histodidactica 

RESUMEN 
Los  medios  de  comunicación  de  masas  son  importantes  agentes  educativos  como  difusores  de 
una educación informal que, con demasiada frecuencia, resulta contraria a los postulados que defiende 
la escuela. Principalmente por las características formales de su mensaje, los medios de comunicación de masas tienen una gran influencia en la construcción del pensamiento social de sus consumidores, en 
especial entre los niños y los jóvenes. Ante este influjo la educación formal no puede permanecer pasiva. 
Como no cabe perseguir una formación social al margen de la existencia de los medios de comunicación, 
se impone una formación para el consumo crítico de los mismos. Palabras clave: Medios de comunicación social, educación informal, aprendizaje social. 
Mass media, infor mal education and social lear ning 
The  mass  media  are  important  educative  agents  as  diffusers  of  an  informal  education  that  is 
opposite to the postulates that the school defends. Mainly by the formal characteristics of their message, 
the  mass  media  have  a  great  influence  in  the  construction  of  the  social  thought  of  their  consumers,  in special  among  children  and  young  people.  Facing  this  influence  the  formal  education  cannot  remain 
passive. Since it is not possible to persecute a social formation without paying attention to the existence 
of mass media, a formation for the critical consumption of means prevails. 
Key words: Social informal education, mass media, social learning.

www.ub.es/histodidactica 2 

“ Los medios están más preocupados en verles como consumidores (a los niños) 
que en cumplir su misión educadora y pensar en ellos como personas a las que 
hay que formar en valores, en conocimiento, saber, sueños y diversión. Antes, en 
España había programas muy completos, pero ahora hay una gran carencia. Se 
descarga  la  responsabilidad  en  las  familias  y  la escuela,  pero  el hecho  es  que 
los  niños  pasan  más  tiempo  viendo  la  televisión  y  nada  de  lo  que  reciben  es 
adecuado a su edad”  (Valentín Gómez. Presidente del Observatorio Europeo de 
la 

Televisión Infantil. EL MUNDO, 19­VIII­04). 

Introducción. 
Ciertos  fracasos  educativos  provienen  de  una  construcción  del  conocimiento académico descontextualizado. Esto puede ocurrir porque la cultura académica no suele 
ser sensible a las fuentes donde niños y jóvenes adquieren el conocimiento para elaborar 
su pensamiento social ni a las formas en que éstos perciben el mundo que les rodea. 
En ese contexto próximo de influencias se inscriben los efectos de los Medios de 
Comunicación de Masas (en adelante MCM) como agentes de Educación Informal (EI), 
entendida  ésta  como  aquellos procesos  educativos  que  tienen  lugar  en  el  transcurso 
normal  de  las  relaciones  sociales,  de  la  vida  cotidiana,  y  en  los  que  las  personas,  de 
manera  no  organizada,  asistemática  y  con  frecuencia  no  intencional,  adquieren  y 
acumulan  conocimientos,  habilidades,  actitudes  y  modos  de  discernimiento.  La 
comunicación  está  provocando  impactos  en  nuestras formas  y  estilos  de  vida,  en 
nuestras  costumbres  y  formas  de  pensar,  y  la  manera  en  que  los  MCM  suelen 
transportar la realidad social a sus consumidores jóvenes hace que en muchas ocasiones 
resulten más eficaces que la propia Educación Formal (EF) y la labor de los enseñantes. 
Y  es  que  buena  parte  de  la  influencia  que  ejercían  los ...
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