Comunicacion
Páginas: 9 (2141 palabras)
Publicado: 23 de abril de 2012
UNIVERSIDAD DEL ISTMO
8.4.
Lecur t as
8.4.1. Lecur 1:La Tec olg a Educ ia t a n oí at v DEFINICIÒN Y ALCANCE Par l a un p s t a más ampl d ámbi a ogr a er peci v i el a t o de esudi d l t nol a educ ia, en ls t o e a ec ogí at v a sg ent iui es l í neas s ex e pone br eme e l ev nt a ev ucón de l mima. ol i a s
Elex amen hit io r el que l Tec o a Educ ia ha s r basant sór c ev a anolgí at v ufi do t es c ambi a l l g del t os o ar o i empo. El c l omo pr o oduco de l c t os ambi os ex i per ment ados en l s i a ocedad; l c a ual evdenca f t ez en el des r l i i oral a arol o ec ógc ue c unt onj amen e c t on otos f t es g r acor , ener c an ambi e os n t nol io; y q dier as r v s amasdel o i e o. c nocmint
As,s bi en s i cos exsi una v unt cent io-post it ( pr ender í i enus nii it ó ol ad i í c f ivsa al et i que c omp t a l pr upuesos de l Fíia) un s i a t f t , ( ari er os es t a sc , ent do re acual al c r l en l medi ,en endi úniament c entara os os t dos c e omo dipost os t nol c s iv ec ógios i utiados c f es isr t os y una car dependenca de l Psc og a del iz l on i n n tuci ) v la i a iol í Apr z e,que l st on en una per pecia t nio-empíia,l c endiaj a iuar s t éc c v r c os ambi de os par g adima e alun n g as de dicpl sii nas que l habí v d s t an a an enio usent do ( iol í del Apr z e, Teora de l Comu c i , Socol a...) l Psc og a endiaj í a niacón i ogí e per t o ev ucon y enc r nu os en oques baj una per pecia mier n i ol i ar ontar ev f o s t v c niv medi inal c íc 1 og t a i aco y rt a. i La ev ucón de l t nol a educ t a,q c ol i a ec ogí aiv ue omo dicpl a nacó en Esados sii n i t Uni dos d Amér a e l déc e i c n a ada de l 50 delsgo pas os il ado,ha dado l ugara
Dr Per Mar . e quès Gr l,1999 ( t ael s úlma r ii :3/ / )L TECNOL i evsón 07 07 A OGÍ EDUCATI A VA:CONCEPTUALI ZACI ÓN, tp:/ emar ques /e .h m .nett c t LÍ NEAS DE I NVESTI GACI ÓN. h t /www.per
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UNIVERSIDAD DEL ISTMO
di ent en oques o t encas q f er es fend i ue h emos c nocd c o io omo ens eñanz a audi iual ens nz pr amada,t nolgí i tuc i ,die c r ul o ovs , eña a ogr ec o a ns r conal s ño uri ar c t nol í c íc de l ens ec og a rt a i a eñanz a.
La t nol a educ ia podemos definirla como… ec ogí at v
“Elr ul o d l a iacones de di en es c epcones y t í es t ad e as pl i c f er t onc i eoras educ ias par l r s ucón de u a i es ecr de pr e at va a e ol i n mpl o p to oblmas y st i i uaconesr f i a l ens nz yel endiaj e er dos a eña a apr z e”.
“ac c e o cent io b ado en l t í de sse er amint i íc f as a eora it mas que pr opor i a ale a orl heramint de plnic i y des rol con duc d as r e as a f acón i ar l o, as c í omo l t nol a,q bus a mej ar elpr es de ens a ec ogí ue c or oc o eñanz aapr z e a tav dell o de l objt os educ ios ybus ando l endiaj r és ogr os e i v at v c a e ecii del pr z e”. f t dad v a endiaj
El peco t i e d l t n ogí educ ia l c tuy l dier as pi as as t angbl e a ec ol a at o onsi en as v s v t ez i or ias d mia nf mát c eno n das pl af mas diácias t n ógias La pl af mas at or d t c ec ol c . s at or t n di ent objt os c i ene f er es e i , omo l es gesi v o t onarl c eni ,per t os ont dos o ambin é iian l c e i d l mimos Alutiar s bus a e ontarmét s mpl c a r acón e os s iz l e l as c nc r odo par v v f t e el c a oler aci bl onocmi o me ado acual i ent di t ment por l me os e os di t nol ios des el ec ógc , de punt de vsa del t heursio. o it mé odo ít c Las apl aco i ines de l t nol a educ ia a l Pedagogí s dier as c a ec ogí at v a a on v s , dep endind d l nec iades c nt t y obj ios a ceg r Son e o e as esd , o exos et v ons ui . i er ant l apl aconesen educ i p a l s ud. nt es es as i i c acón ar a al
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UNIVERSIDAD DEL ISTMO
ElCAMPO La déc ada de l año 50 es c os s onocd c ia omo el omi o de l er t nol c c enz a a ec ógia vnc ada a l educ i a pari deldes r l de l máq nas de ens i ul a acón, t r arol o as ui eñary c el l ens anz pr r on l a as eñ a og amad c a c...
8.4.
Lecur t as
8.4.1. Lecur 1:La Tec olg a Educ ia t a n oí at v DEFINICIÒN Y ALCANCE Par l a un p s t a más ampl d ámbi a ogr a er peci v i el a t o de esudi d l t nol a educ ia, en ls t o e a ec ogí at v a sg ent iui es l í neas s ex e pone br eme e l ev nt a ev ucón de l mima. ol i a s
Elex amen hit io r el que l Tec o a Educ ia ha s r basant sór c ev a anolgí at v ufi do t es c ambi a l l g del t os o ar o i empo. El c l omo pr o oduco de l c t os ambi os ex i per ment ados en l s i a ocedad; l c a ual evdenca f t ez en el des r l i i oral a arol o ec ógc ue c unt onj amen e c t on otos f t es g r acor , ener c an ambi e os n t nol io; y q dier as r v s amasdel o i e o. c nocmint
As,s bi en s i cos exsi una v unt cent io-post it ( pr ender í i enus nii it ó ol ad i í c f ivsa al et i que c omp t a l pr upuesos de l Fíia) un s i a t f t , ( ari er os es t a sc , ent do re acual al c r l en l medi ,en endi úniament c entara os os t dos c e omo dipost os t nol c s iv ec ógios i utiados c f es isr t os y una car dependenca de l Psc og a del iz l on i n n tuci ) v la i a iol í Apr z e,que l st on en una per pecia t nio-empíia,l c endiaj a iuar s t éc c v r c os ambi de os par g adima e alun n g as de dicpl sii nas que l habí v d s t an a an enio usent do ( iol í del Apr z e, Teora de l Comu c i , Socol a...) l Psc og a endiaj í a niacón i ogí e per t o ev ucon y enc r nu os en oques baj una per pecia mier n i ol i ar ontar ev f o s t v c niv medi inal c íc 1 og t a i aco y rt a. i La ev ucón de l t nol a educ t a,q c ol i a ec ogí aiv ue omo dicpl a nacó en Esados sii n i t Uni dos d Amér a e l déc e i c n a ada de l 50 delsgo pas os il ado,ha dado l ugara
Dr Per Mar . e quès Gr l,1999 ( t ael s úlma r ii :3/ / )L TECNOL i evsón 07 07 A OGÍ EDUCATI A VA:CONCEPTUALI ZACI ÓN, tp:/ emar ques /e .h m .nett c t LÍ NEAS DE I NVESTI GACI ÓN. h t /www.per
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La t nol a educ ia podemos definirla como… ec ogí at v
“Elr ul o d l a iacones de di en es c epcones y t í es t ad e as pl i c f er t onc i eoras educ ias par l r s ucón de u a i es ecr de pr e at va a e ol i n mpl o p to oblmas y st i i uaconesr f i a l ens nz yel endiaj e er dos a eña a apr z e”.
“ac c e o cent io b ado en l t í de sse er amint i íc f as a eora it mas que pr opor i a ale a orl heramint de plnic i y des rol con duc d as r e as a f acón i ar l o, as c í omo l t nol a,q bus a mej ar elpr es de ens a ec ogí ue c or oc o eñanz aapr z e a tav dell o de l objt os educ ios ybus ando l endiaj r és ogr os e i v at v c a e ecii del pr z e”. f t dad v a endiaj
El peco t i e d l t n ogí educ ia l c tuy l dier as pi as as t angbl e a ec ol a at o onsi en as v s v t ez i or ias d mia nf mát c eno n das pl af mas diácias t n ógias La pl af mas at or d t c ec ol c . s at or t n di ent objt os c i ene f er es e i , omo l es gesi v o t onarl c eni ,per t os ont dos o ambin é iian l c e i d l mimos Alutiar s bus a e ontarmét s mpl c a r acón e os s iz l e l as c nc r odo par v v f t e el c a oler aci bl onocmi o me ado acual i ent di t ment por l me os e os di t nol ios des el ec ógc , de punt de vsa del t heursio. o it mé odo ít c Las apl aco i ines de l t nol a educ ia a l Pedagogí s dier as c a ec ogí at v a a on v s , dep endind d l nec iades c nt t y obj ios a ceg r Son e o e as esd , o exos et v ons ui . i er ant l apl aconesen educ i p a l s ud. nt es es as i i c acón ar a al
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ElCAMPO La déc ada de l año 50 es c os s onocd c ia omo el omi o de l er t nol c c enz a a ec ógia vnc ada a l educ i a pari deldes r l de l máq nas de ens i ul a acón, t r arol o as ui eñary c el l ens anz pr r on l a as eñ a og amad c a c...
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