Comunicacion




APRENDIZAJE CUÁNTICO


GLOSARIO DE TÉRMINOS
ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE CUÁNTICO


ALUMNA: CAROLINA DE LEÓN BARRERA


MAESTRO: JORDI ALVA ALEMÁN


SAN PEDRO, COAHUILA A 18 DE SEPTIEMBRE DE 2013
INTRODUCCIÓN
El proceso enseñanza aprendizaje es un proceso complejo. Por este motivo los docentes tenemos la obligación de provocar en los alumnos el placer por aprendery para ello se requiere la realización de un plan de clase acorde al tipo de aprendizaje que requieren los alumnos y además se tomen en cuenta las mejores más óptimas para que nazcan los encuentros entre el docente y los alumnos. De manera que el aprendizaje adquirido sea eficaz, eficiente, efectivo, placentero, creativo y práctico. Hago un énfasis en el aprendizaje creativo, pues es lacreatividad el punto de partida del conocimiento.
Cada una de las actividades que se lleven a cabo en el aula requieren de una adecuada articulación entre el alumno, el objeto de estudio, el profesor y con el firme propósito de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.
Es el aprendizaje cuántico una metodología que parte de la experiencias concretas y vivenciales a los que se deben someter a los alumnos,y a partir de ahí el alumno reflexiona desde perspectivas al relacionarse con sus iguales. Este tipo de aprendizaje permite formular y reformular ideas que proporcionan un marco conceptual sobre el objeto de estudio y que puede ser utilizado para la toma de decisiones, la resolución de problemas, así como la evaluación de las implicaciones de nuevas dificultades.
A continuación se presenta unglosario de términos que se relacionan con el aprendizaje cuántico, así como la mención de tres estrategias que llevo a cabo en el grupo de primer grado en donde realizo mi labor docente.

APRENDIZAJE CUÁNTICO
GLOSARIO DE TÉRMINOS.
Procesos cognitivos. Proponen un enfoque desde la dinámica meramente orgánica de las estructuras neurológicas. Se busca interpretar los procesos como campos deenergía. Según el estilo de aprendizaje se desencadena en un triple nivel de profundidad donde se relaciona la inteligencia emocional, las inteligencias múltiples y el pensamiento complejo.
Emociones. Fenómenos multidimensionales caracterizados por cuatro componentes; el cognitivo, fisiológico, funcional y expresivo.
Estructuras disipativas. Aquellas que alejadas del equilibrio, desencadenan un caosque requiere la existencia de la entropía para adquirir un nuevo estado de equilibrio.
Cognición cuántica: Nueva racionalidad en el abordaje del conocimiento de ser humano; consiste en la unificación de la partes en el todo mediante el establecimiento de las relaciones entre ellas teniendo en cuenta sus diferencias, pero interpretadas desde la concepción eminentemente energética de suscomponentes.
Teoría sintérgica. El cerebro interactúa en un campo informacional complejo y se obtiene como resultado la realidad perceptual objetos, formas, colores y texturas.
Aprendizaje cuántico. Es la consecuencia de la interrelación del individuo con el medio y de sus campos energéticos entre sí determinada por cambios energéticos cuali-cuantitativos, generados en el sistema nervioso central, dandolugar a asociaciones entre los incentivos caotizantes nuevos y los campos existentes, desencadenando un caos en medio del campo formado por los conceptos previos, para generar un nuevo campo conceptual, a través de un proceso entrópico. Esto permite ampliar el horizonte de discernimiento, guiar las acciones y generar cambio en el medio.
Actitud modificadora del entorno. Campos energéticos que elindividuo vuelca al generar acciones con actitudes teñidas por cualidades emocionales y que generan cambio en su entorno, que luego son percibidas a través del caudal incentivador cognitivo (lo que doy recibo).
Educación diamantina. Implica la incorporación de los actores, los escenarios, los elementos, la vida, la energía para aprender, comprender y trascender.
Enfoque diamantino. El docente...