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PERSPECTIVA CONTEXTUAL (TEORIA BIOLOGICA DE BRONFENBRENNER Y TOERIA SOCIOCULATURAL DE VYGOTSKY)
De acuerdo con la perspectiva contextual, el desarrollo humano solo puede ser entendido en su contexto social. Los contextualitas consideran al individuo no como una entidad separada que interactúa con el ambiente, sino como una parte inseparable del mismo.
Teoría bioecológica de UrieBronfenbrenner:
La actualmente influyente teoría bioecológica del psicólogo estadounidense Urie Bronfenbrenner describe el grado de influencias interactuartes que afectan a una persona en desarrollo. Cada organismo biológico se desarrolla dentro del contexto de los sistemas ecológicos que apoyan o sofocan su crecimiento. Así como es necesario entender la ecología del océano o del bosque si se quierecomprender el desarrollo de un pez o de un árbol, de sebe entender la ecología del ambiente humano si se desea entender cómo se desarrolla la gente.
De acuerdo con Bronfenbrenner, el desarrollo humano ocurre a través de procesos cada vez más complejos de interacción entre una persona en desarrollo y el ambiente inmediato cotidiano, procesos que son afectados por contextos más remotos de los cuales elindividuo puede no estar consciente. Para entender esos procesos se deben estudiar los contextos múltiples en los cuales ocurren. Estos empiezan con el hogar, el salón de clases, el lugar de trabajo y el vecindadario donde se habita; se conectan al exterior con instituciones sociales como los sistemas educativos y de transporte; finalmente abarcan patrones culturales e históricos que afectan a lafamilia, la escuela y todo lo demás que se encuentra en la vida de la persona. Al descartar los contextos interrelacionados con, y las influencias sobre, el desarrollo humano, la teoría de Bronfenbrenner proporciona una clave para entender los procesos que subyacen a fenómenos tan diversos como el aprovechamiento académico y la conducta anti-social.
Bronfenbrenner identifica cinco sistemascontextuales interrelacionados del más íntimo al más amplio: el microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema. Aunque se muestran separados los diversos niveles de la influencia para propósito de ilustración, en realidad interactúan de manera continua.
Un microsistema es un patrón de actividades, roles y relaciones dentro de un escenario como el hogar, la escuela, el lugar de trabajoo el vecindario, en el cual funciona una persona día con día. Es a través del microsistema que influencias más distantes, como las instituciones sociales y los valores culturales, alcanzan a la persona en desarrollo.
Un microsistema involucra relaciones personales cara a cara; y las influencias bidireccionales fluyen en ambos sentidos. Por ejemplo: ¿Cómo afecta un nuevo bebe las vidas de suspadres?, ¿cómo afectan al bebe los sentimientos y actitudes de estos?, ¿cómo afecta el trato que da un empleador a sus a empleados la productividad de estos y cómo afecta su productividad al trato que les da el empleador?.
Un mesosistema es la interacción de dos o más microsistemas que contienen a la persona en desarrollo. Puede incluir vínculos entre el hogar y la escuela (como la representación delos padres y maestros) o entre familia y el grupo de compañeros. La atención al mesosistema puede alertarlos respecto a las diferencias en las formas en que la misma persona actúa en escenarios distintos. Por ejemplo: un niño que en casa completa satisfactoriamente una tarea escolar puede quedarse mudo cuando en clase se le hace una pregunta acerca de la tarea realizada.
Un exosistema al igualque un mesosistema, consta de vínculos entre dos o más escenarios; pero en un exosistema, a diferencia de un mesosistema, al menos uno de esos escenarios – como los lugares de trabajo y las redes sociales de los padres – no contiene a la persona en desarrollo y, por tanto, sólo la afecta de manera indirecta. Una mujer cuyo empleador alienta la alimentación materna proporcionado elementos para la...