Comunicacion
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA
OTORGA A:
(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II
MATERNO)
LA PRESENTE
CONSTANCIA DE PARTICIPACIÓN
EN EL (CURSO O TALLER SERIE
DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE):
OMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIÓN O ACTUALIZACIÓN
PROGRAMAS DE ESTUDIOCELEBRADO EN EL CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO) DEL (PERIODO EN EL QUE SE
LLEVÓ A CABO DÍA, MES Y AÑO-), CON UNA DURACIÓN DE (CANTIDAD DE HORAS EMPLEADAS).
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II
SEMESTRE SEXTO
TIEMPO ASIGNADO 48 horas
CAMPO DISCIPLINAR COMUNICACIÓN
COMPONENTE DE
FORMACIÓN
PROPEDÉUTICA
CRÉDITOS 6
En este programa encontrará las competenciasgenéricas y competencias disciplinares extendidas relativas a la asignatura de CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN II integradas en bloques para el logro del aprendizaje.
2
DGB/DCA/2013
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II
ÍNDICE
CONTENIDO
PÁGINA
Fundamentación.
5
Ubicación de la materia y asignaturas en el Plan de estudios.
8
Distribución de bloques.
9
CompetenciasGenéricas en el Bachillerato General.
10
Competencias disciplinares extendidas del campo de Comunicación
11
Bloque I
12
Bloque II
18
Bloque III
23
Bloque IV
29
3
DGB/DCA/2013
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II
Bloque V
35
Anexos.
40
Información de apoyo para el cuerpo docente.
47
Créditos.
48
Directorio.
49
4
DGB/DCA/2013CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II
FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante alestudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones
de bachillerato, basado en desempeñosterminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; queson aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campodisciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y
situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria
académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso ypermanencia en la educación superior.1
Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección
General del Bachillerato para la actualización de...
Regístrate para leer el documento completo.