comunicacion

como se cumunicaban los seres humanos en la antiguedad
los seres humanos empezaron a comunicarse por medio de gestos, dibujos, y pinturas. los seres mas antiguos se comunicaban por medio del lenguaje(gestos y articulaciones) el oido(tambores) la vista(señal de humo) la palabra que es la que mas utilizamos hoy en dia.
con el tiempo el hombre quizo dar a conocer otra forma que fue lacomunicacion escrita desde entonces de dio un nuevo oficio que fue el de mensajero que hoy en dia existen para entregar correspondencias.
la comunicacion escrita se convirtio en un valor muy importante para ellos por que tambien les sirvio para mantener negocios y para la unidad territorial.
desde entonces el hombre no hace negocios solo de palabra sino que tambien existe una carta donde deben firmar parasea mas seguro.
La es¬cri¬tu¬ra es una ac¬ti¬vi¬dad com¬ple¬ja, que re¬sul¬ta al¬ta¬men¬te ne¬ce¬sa¬ria al igual que la lec¬tu¬ra para ac¬ce¬der a los sa¬be¬res or¬ga¬ni¬za¬dos que for¬man parte de la cul¬tu¬ra.

Re¬cien¬tes in¬ves¬ti¬ga¬cio¬nes mues¬tran “el papel de la es¬cri¬tu¬ra como he¬rra¬mien¬ta po¬de¬ro¬sa para darle sen¬ti¬do a la ex¬pe¬rien¬cia y des¬cu¬brir los sen¬ti¬dos” (Vacca yLunek, 1992). Estos au¬to¬res sos¬tie¬nen que se es¬cri¬be para apren¬der “a pen¬sar sobre el papel”. El pro¬ble-ma está en que mu¬chas es¬cue¬las en¬se¬ñan la es¬cir¬tu¬ra como ha¬bi¬li¬dad mo¬to¬ra y no como una ac¬ti¬vi¬dad cul¬tu¬ral com¬ple¬ja, por lo que a los niños de¬be¬ría de en¬se¬ñár¬se¬les el len¬gua-je es¬cri¬to, no la es¬cri¬tu¬ra de le¬tras. Para tra¬tar de no caer en este error esque ahon¬da¬re-mos en este tema.
Un buen punto de par¬ti¬da para fa¬ci¬li¬tar su apren¬di¬za¬je con¬sis¬te en evi¬tar con¬tra¬dic¬cio¬nes en la pro¬pues¬ta ins¬ti¬tu¬cio¬nal a lo largo de todo el ciclo es¬co¬lar, en¬ten¬dien¬do éste desde el in¬gre¬so a la etapa ini¬cial hasta por lo menos el egre¬so de la es¬cue¬la. La coor¬di¬na¬ción im-pon¬drá que el tra¬ta¬mien¬to de la es¬cri¬tu¬ra sepla¬ni¬fi¬que, in¬ves¬ti¬gan¬do lo que los niños ya han tra¬ba¬ja¬do y el tipo de ac¬ti¬vi¬da¬des rea¬li¬za¬das. De tal ma¬ne¬ra que las pro¬pues¬tas del do¬cen¬te de 5 años, 1º y 2º años apun¬ten a la pro¬fun¬di¬za¬ción y di¬ver¬si¬fi¬ca¬ción de ex¬pe-rien¬cias y co¬no¬ci¬mien¬tos, no a la reite¬ra¬ción de prác¬ti¬cas que no pre¬sen¬tan desa¬fíos para el niño.

En esta tarea es fun¬da¬men¬tal laac¬ti¬tud del do¬cen¬te que debe tener in¬for¬ma¬ción acer¬ca de los di¬fe¬ren¬tes mo¬men¬tos en el pro¬ce¬so de ad¬qui¬si¬ción del sis¬te¬ma de es¬cri¬tu¬ra, así como tam¬bién saber cuán¬do es con¬ve¬nien¬te in¬ten¬tar pro¬vo¬car el con¬flic¬to cog¬ni¬ti¬vo y cuán¬do se debe acep¬tar sus res¬pues¬tas sin per¬tur¬bar¬lo.

Las in¬ves¬ti¬ga¬cio¬nes que Beha¬res y Erra¬mous¬pe hi¬cie¬ron sobre eldesa¬rro¬llo de la es¬cri¬tu¬ra del niño como su¬je¬to que apren¬de, nos ayu¬da¬rán a in¬ter¬pre¬tar las su¬ce¬si¬vas apro¬xi¬ma¬cio-nes que hace éste para apro¬piar¬se de la misma.

En la evo¬lu¬ción del pro¬ce¬so de es¬cri¬tu¬ra nos en¬con¬tra¬mos con una serie de eta¬pas, que vale la pena co¬no¬cer para saber dónde se en¬cuen¬tra cada es¬co¬lar. En¬ton¬ces, de esta ma-ne¬ra poder pla¬ni¬fi¬carba¬sán¬do¬nos en su nivel ini¬cial de co¬no¬ci¬mien¬tos, plan¬tean¬do ac¬ti¬vi-da¬des que per¬mi¬tan con¬fro¬tar aque¬llo que sabe con el nuevo co¬no¬ci¬mien¬to.

Según estos au¬to¬res el pro¬ce¬so de ad¬qui¬si¬ción de la len¬gua es¬cri¬ta se puede di¬vi¬dir en tres períodos, que son:
Pe¬río¬do Pre¬ver¬bal Icó¬ni¬co
• Pe¬río¬do Ver¬bal Trans¬crip¬tor
• Pe¬río¬do Tex¬tual Es¬cri¬tu¬ral

En elpri¬mer pe¬río¬do la len¬gua es¬cri¬ta queda con¬fun¬di¬da con el di¬bu¬jo fi¬gu¬ra¬ti¬vo. El niño di¬bu¬ja la len¬gua es¬cri¬ta que vé en el en¬torno que lo rodea y le atri¬bu¬ye va¬lo¬res sim¬bó¬li-cos. El di¬bu¬jo fi¬gu¬ra¬ti¬vo que el niño re¬pre¬sen¬ta como es¬cri¬tu¬ra ha sido in¬ter¬na¬li¬za¬do a tra¬vés de las ob¬ser¬va¬cio¬nes e in¬ter¬cam¬bios con los adul¬tos, por lo cual no es una...