comunicacion


PROYECTO TESELA

(SERIE CLÁSICOS)


LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA

PRIMER CURSO DE
BACHILLERATO



CASTILLA-LA MANCHA






ÍNDICE


1. INTRODUCCIÓN

2
2. METODOLOGÍA Y ESTRUCTURA INTERNA DEL LIBRO DE TEXTO UTILIZADO


6
3. ACTIVIDADES

8
4. CURRÍCULO
10
Objetivos de la etapa
10
Objetivos generales de la materia
11
Contenidos del curso
11
Criteriosde evaluación del curso
13

5. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES

16

LENGUA

17
Unidad 1. La comunicación
17
Unidad 2. La comunicación oral y escrita
20
Unidad 3. Fonética y fonología
22
Unidad 4. Morfología
24
Unidad 5. Sintaxis (I). La oración simple
26
Unidad 6. Sintaxis (II). Clases de oraciones. La coordinación
28
Unidad 7. Semántica y léxico
30
Unidad 8. El texto
32Unidad 9. Las modalidades textuales
34
Unidad 10. La realidad plurilingüe de España
36

LITERATURA

38
Unidad 11. La literatura y los textos literarios
38
Unidad 12. La lírica medieval
40
Unidad 13. La narrativa medieval
42
Unidad 14. La lírica renacentista
44
Unidad 15. La narrativa renacentista
46
Unidad 16. La poesía y la prosa barrocas
48
Unidad 17. El teatro: de los orígenes ala comedia nacional
50
1. INTRODUCCIÓN

El Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) y que establece la estructura y las enseñanzas mínimas de Bachillerato como consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), ha sido desarrollado en Castilla-La Mancha por el Decreto 85/2008, de 17 de junio, por el que se apruebael currículo de Bachillerato para esta comunidad autónoma. El presente documento se refiere a la programación de la materia común de Lengua castellana y Literatura en el primer curso de Bachillerato.

Según la LOE (artículo 32), esta etapa ha de cumplir diferentes finalidades educativas, que no son otras que proporcionar a los alumnos formación, madurez intelectual y humana, conocimientos yhabilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia, así como para acceder a la educación superior (estudios universitarios y de formación profesional de grado superior, entre otros). De acuerdo con estos objetivos, el Bachillerato se organiza bajo los principios de unidad y diversidad, es decir, le dota al alumno de unaformación intelectual general y de una preparación específica en la modalidad que esté cursando (a través de las materias comunes —como esta—, de modalidad y optativas), y en las que la labor orientadora es fundamental para lograr esos objetivos. En consecuencia, la educación en conocimientos específicos de esta materia ha de incorporar también la enseñanza en los valores de una sociedad democrática,libre, tolerante, plural, etc., una de las finalidades expresas del sistema educativo, tal y como se pone de manifiesto en los objetivos de esta etapa educativa y en los específicos de esta materia (según el artículo 33 de la LOE, "ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así comopor los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa"). En esta línea, y por lo que concierne específicamente a esta materia, se debe valorar y respetar el rico patrimonio que suponen todas las lenguas del Estado español (aunque esta sea una comunidad monolingüe), además de evitar situaciones discriminatorias hacia quienes nomanifiesten el mismo dominio del lenguaje.

La materia de Lengua castellana y Literatura adquiere en este contexto una importancia decisiva para la formación de los alumnos, en el sentido de consolidar y ampliar la competencia comunicativa y literaria y la capacidad lingüística del estudiante de Bachillerato, condición imprescindible para el logro de los fines formativos y propedéuticos de la etapa,...