comunicacion





Consignas

1.-a- Realice una lista de los núcleos narrativos de la película.
b- Cuente el argumento de la película enlazando los hechos en no más de 10 renglones. Recuerde incorporar la utilización de conectores.
2- De un ejemplo de una competencia cultural o ideológica que usted utilizo para decodificar- comprender la película.
3- ¿Cuál/es seria/n a su criterio las tramas quepredominan en la película? Fundamente.
4- En un momento de la película se expresa una relación entre lo guetos, las tribus y las cárceles. Explique dicho vínculo de acuerdo a su criterio ¿Qué tienen en común?
5- Escriba un texto argumentativo sobre la relación entre la libertad y la escritura de acuerdo a lo que se plantea en la película. Usted debe partir de una tesis y elaborar los argumentospara sostenerla (Revise los ítems. En la guía correspondiente a argumentación). Si lo desea puede consultar el capítulo 3 del libro “Ética para Amador” de Fernando Savater “Has lo que quieras “que toma como ejemplo la libertad.
6.- Exprese sintéticamente su opinión sobre la película. ¿Qué ideas y sentimientos le despertó? ¿Se podría vincular la película con el tratamiento penitenciario?Respuestas

A.- Diferentes nacionalidades
La poca experiencia de la maestro.
Los problemas de estos grupos.
El cambio que intenta proponer.
El final de la historia.
Se escribe el libro escritores de libertad

b.- Esta pelicula narra una historia de racismo que se hace cada vez más evidente, los negro, blancos, latinos, Estado Unidenses, asiáticos, todoscontra todos, ya sea tomando venganza, queriendo poder o simplemente hacer daño. En esta película nos encontramos con una maestra que tiene muy poca experiencia en las escuelas de Estados Unidos, esta se encuentra con un grupo de alumnos de diferentes nacionalidades y color, un gente desunido que se separa en pequeños grupos clasificados por lo ya dicho anteriormente: nacionalidad y color, lo cuales causa de problemas, unos se creen más  que otros, otros creen que se sienten más que ellos y otros quieren ser más que otros. La maestra se encuentra entre el conflicto de la organización escolar que no le otorgan el apoyo para hacer un cambio en su salón y lo que es peor, les da igual, no quieren hacer ningún cambio, pero la maestra no se da por vencido, sabe que no tienen que ser tratadospor el color o nacionalidad sino por lo que son y lo que hacen. Esta maestra les propone realizar diferentes cosas como por ej. poner a leer en su clase (porque es maestra de lengua), los lleva de excursión y los pone a pensar, los hace reflexionar y es así donde se dan cuenta que lo que están viviendo no es nada en comparación de lo que pasó antes, cuando los judíos eran encerrados o asesinados,donde los niños no tenían oportunidad de crecer y donde solo había una clase de poder; podemos ver el ejemplo de El diario de Ana Frank, el cual es el libro que les da a los alumnos (entre otros) para leer, así vemos como se dan cuenta de lo difícil que la tuvieron los judíos, de cómo Ana Frank se tenía que esconder y todo lo que se vivió en la época de Hitler.
Como consecuencia de este cambioque intenta transmitirles a los alumnos, por diferentes medios consigue computadoras para darles la posibilidad a sus alumnos de escribir sus propias historias, es así que en 1996 se escribe el libro “escritores de libertad”

2.-competencia cultural: Capacidad de comprender, interactuar y colaborar bien con gente de culturas diferentes. Un ejemplo de competencia cultural claro, seria cuando laprofesora lleva a sus alumnos a una reunión en un restaurant.-
3.- Se pueden encontrar en esta película distintos tipos de trama por ejemplo:
*Narrativa. Es un género que supone contar hechos o sucesos con un orden cronológico y lógico. Toda narración representa personajes, lugar y tiempo. Este ej. Lo podemos ver cuando la maestra les empieza a contar que antes había grupos pandilleros...