comunicacion


ÍNDICE

Introducción………………………………………….…….………… 3
Capítulo I: la lectura……………………………..…………....…….. 5
¿Qué es leer?.................................................................................5
La lectura es un proceso………………….………………...……….5
La lectura como fuente de conocimiento…………………….……..6
Capítulo II: estrategia……………………………………………..…..7
¿Qué es una estrategia…………………………..………….……….7Qué estrategias necesitamos conocer……………………….….….8
Capítulo III: estrategias de lectura…………………………….….…9
Estrategias antes de la lectura…………………..……………….….9
Estrategias durante la lectura……………………………..………..10
Estrategias después de la lectura…………………………………..12
Tres estrategias para desarrollar y ejercitar una lectura comprensiva………………………………………………….….…….14
Estrategia basada en el desarrollo de loselementos básicos que constituyen la estructuración de un cuento o una historia……..…16
Estrategia basada en la habilidad de inferencia……………..……18
Conclusiones……………………………………. …………………….20






INTRODUCCIÓN

Tal vez podamos entender con facilidad que es una lectura, pero sabemos realmente qué es una lectura o qué quiere decir leer. Me atrevo a exponer tal como dice Isabel Solé(profesora de psicología evolutiva de la Universidad de Barcelona) y en quien baso esta investigación, que la lectura es un proceso interactivo entre el texto y el lector, y que la lectura es la fuente de conocimiento y es necesario para el aprendizaje. Pero este aprendizaje es un aprendizaje significativo, es decir, el lector con sus conocimientos previos transforma la información proporcionada por eltexto en una construcción propia que responde a los objetivos que se planteó antes de enfrentarse al texto, lo que genera una interpretación única y propia y al ser única y propia se interioriza y se convierte en aprendizaje.

Conocer formar distintas de leer y enfrentarse a un texto para obtener al máximo la información que éste contiene es lo que en este trabajo proponemos.

Exponemosestrategias sencillas de comprensión lectora que muchos conocemos y hasta usamos pero tal vez lo hagamos mal y no reparamos en que su adecuada utilización puede hacer que obtengamos mayor rendimiento en el procesamiento de la lectura. A la vez exponemos una investigación que comprueba la importancia de conocer estrategias adecuadas según el tipo de texto y edad del lector.

Conocer estas estrategias enla educación básica regular (primaria específicamente) contribuye a la formación de un hábito de lectura, ya que, el docente al guiar la lectura y volverla interactiva para el alumnos crea en el un interés y una costumbre por la lectura, que es necesaria e indispensable para el logro de objetivos académicos. Además sabemos que la lectura no sólo proporciona información sino que enriquece nuestrovocabulario y por consiguiente mejora el discurso y las habilidades comunicativas en los niños y jóvenes.

Esperamos, entonces, que la lectura de este trabajo sea provechosa.

Capítulo I
1. La lectura
Definiendo la lectura podemos decir que, la lectura es objeto de conocimiento en sí mismo, e instrumento necesario para la realización de nuevos aprendizajes. Y por este motivo se relacionacon las ciencias pedagógicas. Hagámonos algunas preguntas para entender el tema.

2. ¿Qué es leer?
Es un proceso de interacción entre el lector y el texto, este proceso intenta satisfacer los objetivos que llevan a la lectura. Por lo que podemos decir que para leer necesitamos un ente activo (lector) que procese y examine un texto.
Además la lectura tiene un objetivo (informar, conocer, ocio,etc.) y el lector otorga una variedad de objetivos.

De ahí que, el lector otorga no sólo objetivos sino interpretaciones a su texto, por eso de debe tener en cuenta que un mismo texto puede tener diversas interpretaciones dependiendo de la motivación y objetivos del lector. Aspecto a tener en cuenta al redactar y al evaluar el análisis de un texto por un grupo de lectores.

La lectura...