Comunicacion
Páginas: 3 (564 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2010
1ERA SESION.
DR. RAYMUNDO LOPEZ BOUCOBICH SECRETARIO DE EDUCACION
PONENTE: LIC. CARLOS MARCIN. CD. DE MEXICO
LIC. EN PSICOLOGÌA POSGRADO PSICOPERATEUTICO, EN AUSTISMO
COORDINADOR DEL CONSEJO DEAUTISMO NACIONAL.
Estadística: 50,000 nacimientos
APRENDEZAJE DIFERENTE A LOS DEMAS. QUE HABILIDADES NECESITAMOS DESARROLLAR NOSOTROS PARA EDUCAR.
LOS PADRES TAMBIEN EDUCAN. LIBRO HACE 30 AÑOS ENESPAÑA PARA PADRES DE NIÑOS AUTISTAS
PROGRAMA PARE PADRES RESPONSIVOS.
1) GRAN CANTIDAD DE TIEMPO Y ESFUERZO. VIVIR EN “HOY EL NIÑO NO QUISO” INTEGRARLO 1ero en su casa reglas mas elementalesen casa, se le da permiso de ser autista. La interacción diaria – actitudes diarias. Con el terapeuta si quieres y con nosotros no. Es el tiempo que dedica. Incluir estrategias instruccionales. Marcoteórico.
La parte mas importante esla emocional que es la mas deficiente. Enganchar al niño para obtener su mejor respuesta. Son inestables,
2) HABILIDADES PIVOTE-EJE
. RECIPROCIDAD.- Enepisodios frecuentes de interacción caracterizados por dar y recibir. No hay empatía tienen alteraciones sensoriales , frustración encontrar las áreas y oportunidades.
. CONTINGENCIAS.-Interacciones que responden inmediatamente ala conducta que motivan y provocan la intencionalidad y comunicación.
.CONTROL COMPARTIDO.- Guía y dirección que facilite e involucra al niño en solución deproblemas y comunicación que el niño inicia. No ayudar al 100% , ayudar a aprender la solución abre, cierra, jala, etc.
AFECTO.- Expresivo animoso, cálido interacciones juguete. AMOR Y CIENCIA
. NIVELARLAS EXIGENCIAS.- Al nivel de desarrollo . Mi nivel de exigencia debe ser acorde de cómo esta su etapa de desarrollo. No tienen deseos de comunicarse.
No cultivar el autismo, no permicidad. Quitar elconcepto “alguien que hace lo que se le pega la gana”.
Lo peor para un niño autista es que le resuelvas todo , lo vuelves inútil.
El autismo no es permanente como la discapacidad depende de las...
DR. RAYMUNDO LOPEZ BOUCOBICH SECRETARIO DE EDUCACION
PONENTE: LIC. CARLOS MARCIN. CD. DE MEXICO
LIC. EN PSICOLOGÌA POSGRADO PSICOPERATEUTICO, EN AUSTISMO
COORDINADOR DEL CONSEJO DEAUTISMO NACIONAL.
Estadística: 50,000 nacimientos
APRENDEZAJE DIFERENTE A LOS DEMAS. QUE HABILIDADES NECESITAMOS DESARROLLAR NOSOTROS PARA EDUCAR.
LOS PADRES TAMBIEN EDUCAN. LIBRO HACE 30 AÑOS ENESPAÑA PARA PADRES DE NIÑOS AUTISTAS
PROGRAMA PARE PADRES RESPONSIVOS.
1) GRAN CANTIDAD DE TIEMPO Y ESFUERZO. VIVIR EN “HOY EL NIÑO NO QUISO” INTEGRARLO 1ero en su casa reglas mas elementalesen casa, se le da permiso de ser autista. La interacción diaria – actitudes diarias. Con el terapeuta si quieres y con nosotros no. Es el tiempo que dedica. Incluir estrategias instruccionales. Marcoteórico.
La parte mas importante esla emocional que es la mas deficiente. Enganchar al niño para obtener su mejor respuesta. Son inestables,
2) HABILIDADES PIVOTE-EJE
. RECIPROCIDAD.- Enepisodios frecuentes de interacción caracterizados por dar y recibir. No hay empatía tienen alteraciones sensoriales , frustración encontrar las áreas y oportunidades.
. CONTINGENCIAS.-Interacciones que responden inmediatamente ala conducta que motivan y provocan la intencionalidad y comunicación.
.CONTROL COMPARTIDO.- Guía y dirección que facilite e involucra al niño en solución deproblemas y comunicación que el niño inicia. No ayudar al 100% , ayudar a aprender la solución abre, cierra, jala, etc.
AFECTO.- Expresivo animoso, cálido interacciones juguete. AMOR Y CIENCIA
. NIVELARLAS EXIGENCIAS.- Al nivel de desarrollo . Mi nivel de exigencia debe ser acorde de cómo esta su etapa de desarrollo. No tienen deseos de comunicarse.
No cultivar el autismo, no permicidad. Quitar elconcepto “alguien que hace lo que se le pega la gana”.
Lo peor para un niño autista es que le resuelvas todo , lo vuelves inútil.
El autismo no es permanente como la discapacidad depende de las...
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