Comunicaciones

Convivencia

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CONSTRUYENDO

LA CONVIVENCIA

EN LOS CENTROS

María del Mar Alonso Martí

INTRODUCCIÓN
La convivencia en el centro debe responder en todo instante a la necesidad de poner en práctica todo tipo de medidas preventivas y actuaciones que tengan su adecuada traducción en la mejora de la misma a través de la reflexión conjunta, la participación y la simplificación deproblemas de conducta.
Esta propuesta está orientada a la mejora de las relaciones interpersonales,
el desarrollo de la convivencia y el tratamiento de conflictos. Sus contenidos apuntan a la necesidad de fomentar el nivel de participación y un mayor grado de compromiso en la resolución de los conflictos que plantee la convivencia.
Partimos de la necesidad de analizar la situación real de laconvivencia en
cada centro educativo, atendiendo a las peculiaridades que pudieran darse en los
distintos ordenes en que se despliega, conscientes de la necesidad de arbitrar una
serie de medidas preventivas en los ámbitos del centro, el curricular y el de la comunidad. El objetivo fundamental es fomentar una cultura de centro que facilite el
encuentro y la participación de todos, especialmente delos alumnos, y proponer la
creación de estructuras de gestión de la convivencia dotándolas de contenido.

1. SITUACIÓN

DE PARTIDA

Es fundamental el estudio de las causas de los problemas de convivencia para
poder plantear estrategias de prevención e intervención lo más ajustado posible.

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Actas del III Encuentro Nacional de Orientadores y I Encuentro Internacional…

Estasserán el punto de partida para adecuar los programas, las actividades de prevención e intervención, a sus características y sus necesidades, para el logro de los
objetivos propuestos y una mayor calidad en la respuesta educativa.
Para el análisis de la realidad del centro y propia comunidad educativa, que
incluye un necesario proceso de autorreflexión, se proponen los siguientes aspectos:
— Elcentro y su entorno. Para analizar la situación del centro, entendido
como espacio pluridimensional y pluricultural, hay que tener en cuenta
algunas claves necesarias a fin de contextualizar y ajustar la propuesta.
Entre ellas están el contexto socioeconómico y cultural donde se encuentra ubicado el centro, los recursos de la zona, etc., así como las características de las familias.
— Elalumnado. Se deben analizar aquellas características o condiciones del
alumnado que puedan constituir factores de riesgo para la convivencia
escolar. Entre otros aspectos son: número de alumnos por aula; porcentaje de repetidores en cada clase; alumnado con necesidades de compensación educativa (alumnado extranjero: con mal dominio del español y/o
desfases curriculares); y alumnado con necesidadeseducativas especiales
o algún tipo de desventaja social, por lo que esto supone de necesidad de
disponibilidad de recursos personales y materiales.
Conflictos y factores de riesgo que se pueden evaluar: porcentaje elevado de
absentismo escolar; aumento del alumnado durante todo el curso; conflictos en el
centro/aula (naturaleza, frecuencia, lugar donde se dan e implicados en los mismos).
—Los espacios del centro. Se debe identificar las características de los espacios, distribución y uso de los mismos y su repercusión en la convivencia.
Los recursos que se pueden utilizar son, entre otros, la revisión de los criterios sobre organización y distribución de los espacios contenidos en el
Plan Anual del Centro.
Conflictos y factores de riesgo que se pueden evaluar: retrasos eindisciplina
en los cambios de clase; cambios continuados de clase entre el alumnado.
— Los documentos del centro. En algunos casos, puede ser necesario revisar los documentos que concretan el proyecto de cada centro, para determinar el nivel de integración de los valores que fundamentan la convivencia positiva.
— Estado actual de la convivencia entre los distintos grupos que componen
la comunidad...