Comunicación

EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLO ORIENTADO

ORIENTACIONES CURRICULARES

Agro y Ambiente

Versión Preliminar – Septiembre 2013

1

ÍNDICE GENERAL

Fundamentación General

3

Espacios Curriculares de la Formación General

7

Espacios curriculares de la Formación Específica

102

Orientación Comunicación

103

2

FUNDAMENTACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA CURRICULAR
Laescuela secundaria en nuestro país ha comenzado a recorrer el camino de la renovación a partir de la
promulgación de la Ley de Educación Nacional. En la Provincia de Santa Fe, la Educación Secundaria
orientada conforma un proyecto curricular jurisdiccional que se configura en el marco jurídico dado por la
Ley nacional Nº 26206 de Educación Nacional, las resoluciones del CFE como la 84/09, queestableció los
Lineamientos políticos y estrategias de la Educación Secundaria Obligatoria, y la 93/09 que instituyó las
Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la Educación Obligatoria. Este conjunto
normativo-pedagógico comprende también Resoluciones de CFE a través de las cuales se aprueban
Marcos de Referencia de la Educación Secundaria Orientada, además de lasresoluciones provinciales
sancionadas a los mismos efectos.
El presente documento Orientaciones Curriculares es el resultado de un proceso de construcción
colaborativa del curriculum provincial para la Educación Secundaria Orientada y se presenta en sus tres
dimensiones: como instrumento de la política educativa, como proyecto colectivo para la educación
santafesina y como herramienta conceptual deacompañamiento al trabajo diario de los docentes.
Se trata de un documento que tiene por objeto proveer herramientas que posibiliten garantizar el acceso –y
con él, la permanencia y el egreso- a una educación que promueva la creación y la recreación de la cultura,
la continuidad de los estudios desde la centralidad del mejoramiento de las trayectorias escolares, la
iniciación en la formaciónpara el trabajo y la participación ciudadana con criterio de equidad.
Desde el inicio de este proceso se concibió al curriculum como un instrumento de política educativa en el
marco de un Proyecto Político Educativo Colectivo. Se recogió información hasta llegar a la formulación
de un documento orientador, un “texto”, que en todas sus versiones contiene la palabra de los actores del
nivel y queno es más que la elaboración de una propuesta que porta una concepción política y pedagógica
abierta, visible y consistente basada en:
•

postulados éticos de política provincial: participación, dialogo, transparencia y consenso;

•

definiciones de: cultura, educación, escuela y aprendizaje, y

•

premisas básicas: aprender a pensar y aprender a convivir.

Porque se entiende que laeducación es una de las responsabilidades insoslayables del Estado, el Gobierno
de Santa Fe ha diseñado una política educativa sobre los postulados éticos que fundamentan su proyecto y
ha iniciado un proceso de revisión curricular participativo y plural-que se propuso tomar distancia del
pensamiento único para abrirse a nuevos modos de pensar en forma compleja- donde lo educativo adquieresentido en un marco más amplio: el de un proyecto de sociedad. Proyecto educativo que se sustenta en los
principios de laicidad, democracia, obligatoriedad, participación, integralidad, interculturalidad y gratuidad
como condiciones indispensables para garantizar igualdad en los logros de sus estudiantes.
Hablar de participación, dialogo, transparencia y consenso implica comprender que participares “ser parte
de”, que la participación es inherente a la condición humana y a la acción política, que no hay participación
sin diálogo y que el diálogo sólo se da a través de la palabra como posibilitadora de construcción del sentido
compartido, que no hay diálogo sin capacidad para escuchar y que es esta capacidad la que posibilita el
consenso, o sea el acuerdo entre los miembros de un...