Comunicar 36 Lozano Ballesta Alcaraz 139 148

INVESTIGACIONES / RESEARCH

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Recibido: 04-06-10 / Revisado: 26-07-10
Aceptado: 01-11-10 / Publicado: 01-03-11

J. Lozano, J. Ballesta y S. Alcaraz
Murcia (España)

DOI:10.3916/C36-2011-03-05

Software para enseñar emociones al
alumnado con trastorno del espectro autista
Software for Teaching Emotions to Students with Autism Spectrum Disorder
RESUMEN
En este artículo se presentan los resultadosde una investigación en la que se ha utilizado un software educativo para
apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje de competencias emocionales y sociales en alumnado con trastornos
del espectro autista (TEA) escolarizado en educación primaria y secundaria. Los participantes, con dificultades en
el reconocimiento de estados emocionales, han sido nueve alumnos de edades comprendidas entre los 8y 18 años,
de ambos sexos y con un rango de índice de edad mental entre 5 y 7 años de edad. Para ello, se utilizó un diseño
de grupo único con pretest-postest. Así, antes del proceso de enseñanza, el alumnado fue evaluado con relación a
sus niveles de competencia emocional y social, con la finalidad de establecer, también, el nivel de inicio del proceso
de enseñanza para cada uno de ellos. Elproceso de enseñanza se desarrolló a lo largo de dos sesiones semanales
de 45 minutos, cada una, en un intervalo de dos cursos académicos (2006/08). Tras el proceso de intervención educativa, los alumnos fueron nuevamente evaluados. Los resultados obtenidos confirman que la utilización del software educativo en la enseñanza de competencias emocionales y sociales ayuda a los alumnos a mejorar sucapacidad
para superar tareas encaminadas a la comprensión de competencias emocionales. Además, los participantes mejoraron sus competencias sociales ya que docentes y familiares apreciaron progresos significativos en esta área.
ABSTRACT
This paper reports the results of a research project in which educational software was used to teach social and emotional skills to primary and secondary schoolstudents with autism spectrum disorders (ASD). The participants with
difficulties in recognizing emotional states were nine male and female students aged between 8 and 18, with a mental age range of between 5 and 7 years. A single group design with pre-test/post-test was used. The students were
assessed before teaching in relation to their levels of social and emotional skills. This assessment wasintended to set
the starting level of the teaching process for each student. The educational intervention consisted of two 45-minute
weekly sessions for 20 weeks over two academic years (2006/2008). Following the intervention, each student was
again assessed. Results indicate that the pupils improved their performance in tasks that evaluate the ability to recognize and understand emotional expressions.These results confirmed that the use of educational software for teaching social and emotional skills helps students with ASD to improve their ability to perform tasks aimed at the understanding of emotional skills. In addition, the participants improved their social skills significantly, a fact that was noticed
by both teachers and families.
PALABRAS CLAVE / KEYWORDS
Software educativo, TIC,educación inclusiva, enseñanza-aprendizaje, alumnado, necesidades educativas especiales, educación emocional, interacción social.
Educational software, ICT, inclusive education, education-learning, students, special education needs, emotional
education, social interaction.
v Dra. Josefina Lozano-Martínez es Profesora Titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar

de la Facultad deEducación de la Universidad de Murcia (lozanoma@um.es).
v Dr. Fº Javier Ballesta-Pagán es Profesor Titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar

de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia (pagan@um.es).
v Dr. Salvador Alcaraz-García es Becario de la Fundación Séneca del Departamento de Didáctica y

Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de...