Comunicar 37 Sloep Berlanga 55 64

D O S S I E R

l

Peter Sloep y Adriana Berlanga
Heerlen (Holanda)

Solicitado: 09-11-2010 / Recibido: 13-12-2010
Aceptado: 27-03-2011 / Publicado: 01-10-2011
http://dx.doi.org/10.3916/C37-2011-02-05

Redes de aprendizaje, aprendizaje en red
Learning Networks, Networked Learning

RESUMEN
Las redes de aprendizaje (Learning Networks) son redes sociales en línea mediante las cuales los participantescomparten información y colaboran para crear conocimiento. De esta manera, estas redes enriquecen la experiencia de
aprendizaje en cualquier contexto de aprendizaje, ya sea de educación formal (en escuelas o universidades) o educación no-formal (formación profesional). Aunque el concepto de aprendizaje en red suscita el interés de diferentes
actores del ámbito educativo, aún existen muchosinterrogantes sobre cómo debe diseñarse el aprendizaje en red
para facilitar adecuadamente la educación y la formación. El artículo toma este interrogante como punto de partida,
y posteriormente aborda cuestiones como la dinámica de la evolución de las redes de aprendizaje, la importancia de
fomentar la confianza entre los participantes y el papel central que desempeña el perfil de usuario en laconstrucción
de la confianza, así como el apoyo entre compañeros. Además, se elabora el proceso de diseño de una red de aprendizaje, y se describe un ejemplo en el contexto universitario. Basándonos en la investigación que actualmente se lleva
a cabo en nuestro propio centro y en otros lugares, el capítulo concluye con una visión del futuro de las redes de
aprendizaje.
ABSTRACT
Learning Networks areon-line social networks through which users share knowledge with each other and jointly
develop new knowledge. This way, Learning Networks may enrich the experience of formal, school-based learning
and form a viable setting for professional development. Although networked learning enjoys an increasing interest,
many questions remain on how exactly learning in such networked contexts can contribute tosuccessful education
and training. Put differently, how should networked learning be designed best to facilitate education and training?
Taking this as its point of departure, the chapter addresses such issues as the dynamic evolution of Learning
Networks, trust formation and profiling in Learning Networks, and peer-support among Learning Network participants. This discussion will be interspersedwith implementation guidelines for Learning Networks and with a discussion of the more extended case of a Learning Network for Higher Education. Taking into consideration research
currently carried out at our own centre and elsewhere, the chapter will close off with a look into the future of
Learning Networks.
PALABRAS CLAVE / KEYWORDS
Redes de aprendizaje, diseño, educación, formación, educacióninformal, educación a lo largo de la vida.
Learning networks, design, education, training, informal learning, lifelong learning.

v Dr. Peter B. Sloep es Catedrático del Centro de Ciencias de la Educación y las Tecnologías de la Universidad Abierta

de los Países Bajos en Heerlen (Holanda) (peter.sloep@ou.nl).

v Dra. Adriana J. Berlanga es Profesora del Centro de Ciencias de la Educación y lasTecnologías de la Universidad

Abierta de los Países Bajos en Heerlen (Holanda) (adriana.berlanga@ou.nl).

Comunicar, nº 37, v. XIX, 2011, Revista Científica de Educomunicación; ISSN: 1134-3478; páginas 55-64
www.revistacomunicar.com

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1. Introducción
La sociedad del conocimiento se caracteriza por la
aceleración de la producción de conocimiento y la
aparición decomunidades basadas en el conocimiento
(David & Foray, 2003; Sloep & Jochems, 2007). Una
de las ideas centrales es que, a la larga, los servicios y
productos basados en el conocimiento generarán más
valor económico que el comercio o la producción industrial de productos en grandes cantidades. Sin embargo, los productos y servicios basados en el conocimiento requieren la participación de personas muy...