Comunidad virtual atenión temprana

Creación de una red de profesionales que trabajen en atención temprana, según el modelo de atención temprana basada en la familia, utilizando como plataforma internet en el aula.
Se puede consultar la documentación de feaps sobre calidad de vida en familias con hijos con discapacidad intelectual. Igualmente, es immportante consultar los trabajos de Mc. Willians sobre trabajo con familiascentrado en las rutinas:











PROTOCOLO PARA LA ENTREVISTA BASADA EN RUTINAS





R.A. MCWILLIAM.
2009








(Traducción para uso interno, no autorizada. Original tomado de http://ectc.education.ne.gov/rbi/rbi_tools.htm


PLANIFICACIÓN

1. Cuando se fija con la familia la cita para la EBR, es importante decir:
a. “La reunión va a durar 2 horas”
b. “Nos gustaríaconversar en detalle sobre vuestra vida en el día a día, hasta donde quieras contarnos.
c. “El principal objetivo es ayudarte a identificar tus prioridades para incluirlas en el plan de intervención que vamos a desarrollar.”
d. “La reunión funciona mejor si no hay muchas interrupciones, por eso ¿hay alguien que pueda cuidar al niño/os? Si no, está bien. Podemos arreglarnos.”
e. “Recuerda,vamos a necesitar 2 horas, pero sólo hacemos esto una vez al año”.
2. Decidir el lugar. Puede ser en casa o en otro sitio tranquilo, donde elija la familia. Si el niño tiene que estar presente, hay que asegurar que tienen disponibles materiales como juguetes, pañales y comida.
3. Decidir el momento.
4. Si se prefiere, buscar un entrevistador secundario. Esto se recomienda , especialmente, paraentrevistadores sin experiencia o para aquellos que encuentran difícil tomar notas mientras mantienen una conversación.
5. Ser claros con el papel que se quiere que tenga el entrevistador secundario. Algunos ejemplos incluyen:
a. Tomar notas,
b. Ayudar a hacer preguntas sobre la mayor parte de las rutinas (si se quiere que el entrevistador secundario haga casi una entrevista conjunta)
c. Hacerpreguntas si se olvida algo importante (si realmente se quiere hacer la entrevista fundamentalmente solo)
d. Minimizar las distracciones, como cuando hay que entretener al niño (esto será siempre el papel del entrevistador secundario, no del principal, si alguien tiene que hacerlo)
e. Puntuar un instrumento basado en las respuestas del entrevistado.


Nombre del padre/madre con el que se hacenlos preparativos:

Nombre del niño/a:

Edad del niño/a: Fecha y tiempo de entrevista:

Lugar de la entrevista:

Entrevistador principal:

Entrevistador secundario:



PREPARATIVOS

1. Sentar al entrevistado principal (p.ej. la madre) a 45 grados del entrevistador principal.
2. Sentar a los miembros de la familia juntos y al entrevistador secundario junto al principal.
3. Sise puede elegir es un poco mejor ponerse alrededor de una mesa de cocina o comedor que en un salón, pero no merece la pena insistir.
4. Presentaciones: Asegurar que todos conocen quiénes son los otros y por qué están ahí.

Presentes en la entrevista

Nombre
Papel












Introducción a la entrevista

1) “El objetivo de esta reunión es repasar tus actividades del díaa día con tu familia para descubrir qué quieres realmente y qué necesitas de la intervención temprana. Esta es la mejor forma de poner en orden nuestras ideas. ¿Está bien? Cualquier cosa que no quieras decir, ¡no la digas! Podemos acabar cuando quieras. ¿De acuerdo? Al final, tendremos una lista de cuestiones en las que te gustaría que trabajáramos. ¿De acuerdo? Si no acabamos hoy, encontraremosotro momento, pero deberíamos intentar acabar hoy para que podamos empezar con las intervenciones tan pronto como sea posible.”

2) “Empecemos con quién vive en la casa con el niño”

Quién vive en la casa
Edades de los niños/niñas













a) “Por qué está tu hijo/a en [o ha sido derivado a] atención temprana”
Razones para la atención temprana:




3) “Antes...