COMUNIDAD
Páginas: 2 (382 palabras)
Publicado: 3 de septiembre de 2014
COMUNIDAD
En su acepción más difundida, el concepto de comunidad (1) refiere a un conglomerado de relaciones en contextos territorialmente situados y limitados que ponen a un conjunto de agentesen situación de proximidad. A partir de estas relaciones se genera una serie de sentimientos, afectos e identificaciones que, en lo que concierne al sistema educativo, adquieren en cada contexto,localidad, país o región una particularidad social e histórica.
Relación de la escuela con la comunidad cumple un papel importante en el desarrollo de propuestas y/o alternativas de acción orientadasa promover procesos de inclusión educativa. La posibilidad de que otros actores sociales (padres, vecinos, organizaciones, asociaciones, clubes, etc.) ,formen parte de la vida escolar constituye enmuchos casos un punto de partida para que la gestión institucional –y en ciertos casos la propuesta pedagógica– resulte más democrática.
Este fascículo tiene entre sus propósitos generales:
Facilitarla reflexión acerca del vínculo entre escuela y comunidad, y el análisis de nuevas perspectivas que amplían el horizonte de la escuela en el espacio público.
Analizar el papel de las organizacionesde la sociedad civil en el desarrollo de procesos de inclusión educativa.
Dar a conocer experiencias de inclusión educativa en las que las escuelas se articulan con diferentes organizaciones de lacomunidad.
Generar aportes prácticos y/o metodológicos que afiancen el trabajo docente con su entorno social y con la comunidad.
Organizamos este material del siguiente modo:
En el primer apartadose aborda el concepto de comunidad, la complejidad del vínculo escuela-familia y comunidad, y diferentes formas de participación social. En el segundo, se consideran nuevas perspectivas que amplíanla relación de la escuela con la comunidad, el espacio público y la conformación de comunidades de aprendizaje.
La educación puede ser entendida con una doble función: la reproductora, puesto...
En su acepción más difundida, el concepto de comunidad (1) refiere a un conglomerado de relaciones en contextos territorialmente situados y limitados que ponen a un conjunto de agentesen situación de proximidad. A partir de estas relaciones se genera una serie de sentimientos, afectos e identificaciones que, en lo que concierne al sistema educativo, adquieren en cada contexto,localidad, país o región una particularidad social e histórica.
Relación de la escuela con la comunidad cumple un papel importante en el desarrollo de propuestas y/o alternativas de acción orientadasa promover procesos de inclusión educativa. La posibilidad de que otros actores sociales (padres, vecinos, organizaciones, asociaciones, clubes, etc.) ,formen parte de la vida escolar constituye enmuchos casos un punto de partida para que la gestión institucional –y en ciertos casos la propuesta pedagógica– resulte más democrática.
Este fascículo tiene entre sus propósitos generales:
Facilitarla reflexión acerca del vínculo entre escuela y comunidad, y el análisis de nuevas perspectivas que amplían el horizonte de la escuela en el espacio público.
Analizar el papel de las organizacionesde la sociedad civil en el desarrollo de procesos de inclusión educativa.
Dar a conocer experiencias de inclusión educativa en las que las escuelas se articulan con diferentes organizaciones de lacomunidad.
Generar aportes prácticos y/o metodológicos que afiancen el trabajo docente con su entorno social y con la comunidad.
Organizamos este material del siguiente modo:
En el primer apartadose aborda el concepto de comunidad, la complejidad del vínculo escuela-familia y comunidad, y diferentes formas de participación social. En el segundo, se consideran nuevas perspectivas que amplíanla relación de la escuela con la comunidad, el espacio público y la conformación de comunidades de aprendizaje.
La educación puede ser entendida con una doble función: la reproductora, puesto...
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