Comunidades de aprendizaje

Comunidades de aprendizaje
Transformar la educación Carmen Elboj Saso, Ignasí PuigdelliVol Aguadé, Marta Soler Gallart, Rosa Valls Carol

V'

G^O
á^^^^'-

Carmen Elboj Saso es profesora del Departamento de Sociología y Psicología de la Universidad de Zaragoza y coordinadora de las comunidades de aprendizaje en Aragón. Ha realizado numerosas contribuciones sobre comunidades de aprendizajeen revistas como Cuadernos de Pedagogía, Acciones e Investigaciones Sociales y Revista de Educación. Ignasi Puigdelllvol Aguadé es profesor del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universitat de Barcelona e investigador en el ámbito de la escuela inclusiva. Es autor de Programación de aula y adecuación curricular: El tratamiento de la diversidad (Grao, 1993) y de La educaciónespecial en la escuela integrada: una perspectiva desde la diversidad (Grao, 1998). Marta Soler Gallart es profesora del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universitat de Barcelona y doctora por la Universidad de Harvard con una tesis sobre lectura dialógica. Ha editado y escrito la introducción a la 2:' edición del libro de Paulo Freiré Cultural Action For Freedom(Harvard Education Publishing Group, 1998). También es coeditora en Contextos de Alfabetización Inicial (Horsori, 2003). Rosa Valls Carol es profesora del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universitat de Barcelona y coordinadora de las comunidades de aprendizaje en Cataluña. Ha participado en el libro Popular Education: Engaging the Academy (Zed Books, 2003) y es coautora dediversos materiales de alfabetización y didáctica de las matemáticas para personas adultas (El Roure).

I

Comunidades de aprendizaje
Transformar \a educación C. Elboj, I. Puigdellivol, M. Soler Gallart, R. Valls Carol

Serie Diseño y desarrollo curricular ® Carmen Elboj Saso, Ignasi Puigdellívol Aguadé, Marta Soler Gallart, Rosa Valls Carol ® De esta edición; Editorial Grao, de IRIF, S I . C/Francesc Tárrega, 32-34. 08027 Barcelona www.grao.com 1." edición: noviembre 2002 2.' edición: noviembre 2004 3.' edición: julio 2005 4-.' edición-, noviembre 2005 5." edición: febrero 2006 ISBN 10:84-7827-286-0 ISBN 13:978-84-7827-286-0 D.L: B-7.004-2006 Diseño de cubierta: Xavier Aguiló Impresión: Imprimeix Impreso en España

Quedan rigurosamente prohibidas, bajo las sanciones establecidas enlas leyes, la reproducción o almacenamiento total o parcial de la presente publicación, incluyendo el diseño de la portada, asi como la transmisión de la misma por cualquiera de sus medios tanto si es eléctrico, como químico, mecánico, óptico, de grabación o bien de fotocopia, sin la autorización escrita de los titulares del copyright.

índice
Prólogo, Ramón Flecha ! 5 Introducción | 9

1.Educación igualitaria en las sociedades de la información Las fuentes de la sociedad de la información ' 13 Igualdad y desigualdad en la sociedad de la información ' 16

| 13

Igualdad y desigualdad educativa en la sociedad de la información I 19 2. Sociedades dialógicas : 25 Crisis de las autoridades tradicionales en la vida y en la educación I 26 La sociedad del riesgo y de la elección 28Individualización social y diversidad de opciones de vida ' 29 Democratización de los sistemas • 33

3.

Teorías dialógicas • 37 Las sociedades dialógicas generan teorías dialógicas I 37 Giro dialógico; de la modernidad a la modernidad dialógica i 38 Algunas aportaciones dialógicas de las ciencias sociales ' 40 Capacidad de dialogar I 41 Capacidad transformadora de los actores ¡ 42Interacción social Y creación de significado ' 43 Feminismo dialógico I 45 Universalismo dialógico | 46 Perspectiva dialógica y aprendizaje dialógico | 47 Constructivismo y aprendizaje significativo | 47 Recuperación parcial de Vigotsky I 51 Diálogo y aprendizaje ¡ 52

4.

Los orígenes de las comunidades de aprendizaje y otras experiencias educativas con éxito de la superstición a la ciencia j 55...