Comunidades de aprendizaje

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Actualidades Investigativas en Educación
Revista Electrónica publicada por el
Instituto de Investigación en Educación
Universidad de Costa Rica
ISSN 1409-4703
http://revista.inie.ucr.ac.cr
COSTA RICA
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIONES
EDUCATIVAS: UNA OPCIÓN PARA AMPLIAR EL CENTRO
EDUCATIVO
COMUNIDADES DEAPRENDIZAJE Y ORGANIZACIONES EDUCATIVAS: UNA OPCIÓN
PARA AMPLIAR EL CENTRO EDUCATIVO
Volumen 9, Número 2
pp. 1-23
Este número se publicó el 30 de agosto 2009
Manuel Luján Ferrer
Delfilia Mora Hamblin
La revista está indexada en los directorios:
LATINDEX, REDALYC, IRESIE, CLASE, DIALNET, DOAJ, E-REVIST@S,
La revista está incluida en los sitios:
REDIE, RINACE, OEI, MAESTROTECA, PREAL,HUASCARAN , CLASCO
Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
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__Volumen 9, Número 2, Año 2009, ISSN 1409-4703
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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIONES EDUCATIVAS:
UNA OPCIÓN PARA AMPLIAR EL CENTRO EDUCATIVO
LEARNING COMMUNITIES AND EDUCATIONAL ORGANIZATIONS A POSSIBILITY TO
OPEN OPORTUNITIES FOR EDUCATIONALCENTERS
Manuel Luján Ferrer1
Delfilia Mora Hamblin2
Otro sueño fundamental que debería ser incorporado a las
enseñanzas de las ciudades educativas es el del derecho que
tenemos, en una verdadera democracia, a ser diferentes, y en
razón de ese derecho, su extensión en el derecho a ser
respetados en la diferencia.
Paulo Freire
Resumen: Este trabajo señala la importancia de incorporar, enel currículo oficial, en las actividades y proyectos
de las organizaciones educativas formales a otras instituciones públicas y privadas. Ello con el objetivo para
aprovechar los recursos y las competencias de los actores sociales propios del contexto donde se ubican estas
organizaciones educativas. Enfatiza en la necesidad de realizar actividades con estas, utilizar apropiadamente
lastecnologías de la información y la comunicación, para promover una comunidad de aprendizaje real y virtual,
capaz de ampliar el currículo y flexibilizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proceso educativo no es
un hecho solamente bidireccional (docente-educando), aislado del contexto social y familiar, sino que éste se
efectúa en diferentes ámbitos (lo comunal, lo social, lo familiar, lasrelaciones en el aula y las relaciones como
grupo), al pertenecer el estudiante y el docente a una institución escolar específica. Por esta razón el currículo
debe incluir todos los aspectos señalados para brindar una adecuada preparación de la persona que contribuya a
su realización individual y social.
Palabras clave: ORGANIZACIONES EDUCATIVAS FORMALES, COMUNIDADES DE APRENDIZAJE,
RELACIÓNCURRICULO, FAMILIA Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN,
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA AMPLIADA
Abstract: The following work deals with the important issue in educational organizations that develops programs
in the elementary and high school levels. They need to incorporate the social, cultural and economic organizations
in these actions to generate a better and more dynamic education.
Theeducational organizations have to incorporate in the programs and curriculum the technologies of information
and communication, the families, and the social organizations to interact with the curriculum and the students.
Key Words: FORMAL EDUCATIONAL ORGANIZATIONS, LEARNING COMUNITIES, RELATIONSHIP
CURRICULUM, FAMILY AND TECNOLOGIES OF INFORMATION AND COMUNICATION, EDUCATIONAL
ORGANIZATION
1Licenciado en Antropología Social (UCR), tiene una Maestría en Tecnología
Educativa (Universidad Estatal a Distancia UNED, Costa Rica-Instituto
Latinoamericano de Comunicación Educativa ILCE, México). Actualmente se
desempeña como docente en la Escuela de Administración Educativa, en la
Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica.
Dirección electrónica: manulujan@gmail.com
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