Comunidades De Aprendizaje

Estudios Pedagógicos XXXIV, Nº 1: 41-61, 2008

Estudios Pedagógicos XXXIV, Nº 1: 41-61, 2008
El modElo dIalogIco dE la PEdagogIa

INVESTIgacIoNES

EL MODELO DIALOGICO DE LA PEDAGOGIA: UN APORTE DESDE LAS EXPERIENCIAS DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE The dialogic educational model: a contribution based on the learning communities experience
1Universidad

Donatila Ferrada1, Ramón Flecha2católica de la Ssma. concepción, alonso de Ribera 2850, concepción, chile. dferrada@ucsc.cl. 2Universidad de Barcelona, concilio de Trento 227, 5º, 2ª, Barcelona, España. ramon.flecha@ub.edu

Resumen En el transcurso de las dos últimas décadas en distintos contextos (España, Brasil, chile) han emergido proyectos de transformación de los centros educativos –en escuelas que atienden alumnado envulnerabilidad social y económica–, conocidos como comunidades de aprendizaje, cuya característica primordial es el involucramiento de toda la comunidad para conseguir aprendizajes de calidad en todo su alumnado. En la revisión de la abundante documentación publicada a la fecha que recoge todos estos proyectos de transformación de la escuela se descubre un nuevo modelo pedagógico implícito que, sinembargo, todavía no está sistematizado como tal en la bibliografía hoy existente. Este artículo realiza esa sistematización mediante el uso instrumental de categorías teóricas especializadas (concepto de educación, tipo de construcción de la persona, tipo de sociedad, enfoque curricular, modelo de aprendizaje, modelo didáctico y concepto de evaluación) y propone la emergencia de un nuevo modelopedagógico que denominamos modelo dialógico de la pedagogía. de esta forma se intenta contribuir al campo específico de la pedagogía, en la sistematización de una alternativa pedagógica que resuelve

Abstract over the last two decades a transformational project has emerged in different contexts (Spain, Brazil and chile) in schools that are mostly attended by pupils from vulnerable social andeconomic backgrounds. This project is entitled Learning Communities. The fundamental characteristic of this project is the involvement of the whole community in order to achieve a quality education for every pupil. When examining the abundant documents that have been published to date about this project, a new educational model comes to light. However, this model is still not systematised as such inthe existing bibliography. This article will carry out that systematisation through the instrumental use of specialised theoretical categories (educational conceptualization, type of personal construction, type of society, focus of the curriculum, educational model, didactic model and concept of evaluation) and will propose a new educational model which has been entitled the dialogic educationalmodel. In this way an attempt is being made in this article to contribute to the specific field of education, by systematising an educational alternative which efficiently resolves problems

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efectivamente los problemas de fracaso, absentismo y conflicto escolar. Palabras clave: comunidad de aprendizaje,currículum dialógico, aprendizaje dialógico, didáctica dialógica, evaluación dialógica.

such school failure, absenteism and school conflicts. Key words: learning communities, dialogic curriculum, dialogic learning, dialogic didactic, dialogic evaluation.

comUNIdadES dE aPRENdIZaJE: UNa NUEVa FoRma dE HacER PEdagogIa El proyecto de comunidades de aprendizaje cuenta con una larga trayectoria detransformación social y educativa y desarrollo de una nueva pedagogía. El primer referente lo encontramos en la Escuela de Personas adultas de la Verneda-Sant martí (Sánchez, 1999), en un barrio obrero de Barcelona. Esta escuela se creó en el año 1978 como resultado de las reivindicaciones de los vecinos y las vecinas de la zona y, tras años de éxito en la superación de desigualdades formativas a...