Comunidades De Aprendizaje

ÍNDICE

1. Resumen 1
2. Introducción 2
3. Antecedentes 2
4. ¿Qué son las comunidades de aprendizaje? 4
5. Fases 6
6.1 Caso práctico 9
6. Requisitos para crear una comunidad de aprendizaje 11
7. Ventajas 15
8. Planificación de actividades 16
9. Conclusión 18
10. Referencias 19
11. Anexo (notas) 20
1. Resumen

La propuesta deltrabajo nos ha suscitado un gran interés por la cercanía que tiene, como profesionales de la educación. Aun así, imaginamos en un principio tener las fuentes de información más cercanas. Nos referimos a la posibilidad de encontrar claros ejemplos en nuestro entorno más cercano. La única realidad de Comunidad de Aprendizaje “cercana” geográficamente se encuentra en la isla de Fuerteventura en elmunicipio de Puerto del Rosario, se trata del CEIP Poeta Domingo Velázquez.

Al no conocer el pequeño mundo de las Comunidades de Aprendizaje hemos abordado el tema con desconocimiento e interés. Después de informarnos sobre qué eran las Comunidades de Aprendizaje sacamos en claro varios puntos que tenemos presentes de cómo debería ser la escuela de hoy en día.

Compartimos, personalmente, elideal de la escuela como un grupo heterogéneo compuesto no solo de profesores y alumnos. Creemos firmemente en una escuela participativa que desenvuelva su actividad a través de todos los usuarios de su entorno, por lo tanto, extendiendo el concepto de Comunidad a madres y padres y todo aquel que pueda y deba tener relación con la escuela.

Lo más positivo es su carácter de proyecto tanto encuanto que se trata de una acción de transformación de la escuela. No hay que demoler ningún edificio ni cambiar drásticamente ningún plan, tan solo hay que transformar el modo en el que vemos la educación, el modo en el que vemos la escuela y sobre todo nuestro papel en ella.

Con la seguridad que dan los estudios científicos educativos, que han sido más que demostrados a lo largo de la historiaen pequeños ensayos, vemos y vislumbramos el más que probable éxito de una forma de actuar significativa. Creemos que ya es hora de escuchar las voces de Rousseau, Cosettini y otros tantos que viviendo en el pasado poseían una visión de la educación con mucho más valor del que tiene hoy en día.

Cuando hablamos de una enseñanza significativa nos referimos a una acción de enseñanza y aprendizajede calado y basada en las leyes de la igualdad sin olvidar las diferencias que nos hacen únicos. Estas diferencias nos brindan la posibilidad de ver el mundo tal y como es y dan la posibilidad a futuras generaciones a cambiar, de una vez por todas, el mundo real que nos envuelve.

2. Introducción

Como docentes formados creemos en las comunidades de aprendizaje puesto que los alumnos sonel centro de nuestra preocupación. Desde nuestro punto de vista, trabajar con una metodología tradicional disminuiría el desarrollo intelectual, cognitivo, emocional y social del alumno. Por ello, en dicho trabajo se abordará el concepto de comunidades de aprendizaje.

Además, desde nuestro punto de vista, nosotros, los nuevos docentes metidos en el campo de la educación, debemos conocer lasdiferentes fases por la que pasa la transformación de una escuela tradicional a una comunidad de aprendizaje, así como las diferentes actividades que se desarrollan en ésta. Es fundamental, conocer las ventajas y los requisitos de estas comunidades para así poder llevarlos a cabo en el centro. Todo esto se ha planteado con el fin de que los docentes observen las ventajas de dichas comunidadesrespecto a los alumnos y les queden las ganas de innovar y desarrollar una comunidad de aprendizaje con ganas e entusiasmo.

3. Antecedentes
Como base teórica de las comunidades de aprendizaje podríamos considerar la práctica educativa y organizativa de la escuela que se deriva de la pedagogía de Paulo Freire, que propone una pedagogía en la que los alumnos se conviertan en participantes...