Comunidades Virtuals

Nº 35 Julio 2009 pp.45 - 60

Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación

LAS COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE: EL PAPEL
CENTRAL DE LA COLABORACIÓN.
Manuel Meirinhos
meirinhos@ipb.pt
António Osório
ajosorio@iec.uminho.pt
Universidade do Minho (Portugal)
Este trabajo tiene como objetivo contribuir para una mejor comprensión de las comunidades virtuales de
aprendizaje, vinculadas a losprocesos del aprendizaje colaborativo. Se analiza el concepto de comunidad
y de comunidad virtual. Se presenta una tipología de comunidades virtuales, destacando las comunidades
de aprendizaje y de práctica. Por último, se aborda la importancia de la colaboración, haciendo una
asociación de estas comunidades con el paradigma colaborativo emergente, del cual ellas son parte
integrante.Palabras clave: comunidades virtuales, colaboración
This paper aims to contribute for a better comprehension of virtual learning communities which are
implicated in collaborative learning processes. The concepts of community and virtual community are
analysed. A typology of virtual communities is presented with a special focus on learning communities and
communities of practice. Lastly, theimportance of collaboration is discussed, associating these communities
with the emerging collaborative paradigm.
Keywords: virtual communities, collaboration

Introducción.
Las tecnologías avanzadas, aliadas a
pedagogías innovadoras han favorecido el
aparecimiento de nuevas formas de
aprendizaje y de formación, más de acuerdo
con las exigencias del nuevo entorno social.
Un aspecto que sedestaca es el desarrollo de
comunidades suportadas por redes de
comunicación, que permiten modelos
diferentes de comunicación, de interacción,
de relacionamiento, de trabajar y de aprender.
En este trabajo procuramos comprender estas
comunidades virtuales, haciendo un análisis
de los diferentes tipos de comunidades

virtuales, como las comunidades de interés,
de interés inteligente, deaprendizaje y de
práctica. Las comunidades virtuales de
aprendizaje y de práctica pueden surgir en
diferentes contextos sociales mas, tienen
como objetivo el aprendizaje y el desarrollo
de competencias de sus miembros, de acuerdo
con los valores y los principios de las teorías
constructivitas y socio-constructivitas.
Muchos autores vinculan la colaboración a
estas comunidades virtuales,entendidas como
entidades que agrupan personas en torno de
una temática y objetivos comunes. En estos
casos la colaboración presentase como un
proceso facilitador para la creación de

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Meirinhos , M. y Osório, A.
comunidades y como un medio de compartir
y de construir conocimiento en el seno de la
comunidad.
La comunidad virtual.
A pesar del estudio de las comunidades
constituir hoyun campo importante de
investigación y un dominio en franca
expansión, es conveniente referir que mucha
investigación relacionada con grupos de
trabajo a distancia no se encuadra en el ámbito
de las comunidades. Existe una
heterogeneidad de investigaciones,
relacionadas con comunicación síncrona,
asíncrona, comunicación online, análisis de
la interacción en red y espacios virtuales que,a pesar de una base de trabajo en grupo, no
se encuadran específicamente en el
funcionamiento de las referidas comunidades
de aprendizaje.
Este aspecto puede sugerir que el concepto
de comunidad no tiene, en el campo educativo,
una noción precisa y consensual como refiere
Coll (2004): “Ciertamente, la teoría y la práctica
de las CA [Comunidades de Aprendizaje]
están aún lejos deconstituir, en el momento
actual, un ámbito de conocimientos y de
experiencias articulado y coherente. La
revisión de la bibliografía especializada y el
análisis de las experiencias concretas
documentadas hasta el momento muestra la
coexistencia, bajo la misma denominación
genérica de “comunidades de aprendizaje”,
de un amplio abanico de significados,
prácticas y propuestas” (p. 1).
En el...