Comunidades

PEQUEÑAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE








Bases psicológicas del proyecto para la formación ética y los valores humanos en secundarias



Lic. Concepción Chávez Romo
Lic. Francisca Quezada
Coordinadoras

Lo central en la educación es la formación humana. El que nuestros hijos crezcan como seres que se respeten a sí mismos y respeten a los demás, y que puedan decir que si o queno desde sí. El respeto no es la obediencia, el respeto es la posibilidad de colaborar.
Para que esto pase en nuestras escuelas, nuestros profesores tienen que respetarse a si mismos, tienen que actuar desde si en la confianza de que ellos son el recurso fundamental de la educación; no las computadoras, no la conexión a Internet, pues estos son solo instrumentos. ( Humberto Maturana)Responsables de la elaboración;
Profra. Hermila Olivas García
Profr. José Andrés Bailón Hernández
Profr. Miguel Macías Domínguez

Alumnos de el “Diplomado en Valores” que ofrece la Dirección Técnica de la Secretaría de Educación y Cultura en coordinación con la Asociación Mexicana para las Naciones Unidas.

09 de junio del 2001 Chihuahua, Chih.


PRESENTACIONNuestra propuesta centra su atención en la tesis de que “no puede haber educación de calidad si no incluye la formación valoral, al mismo tiempo que no puede haber formación valoral si no existe educación de calidad”
Los argumentos de esta tesis se refieren que:
a) Si la escuela no se propone en forma explícita la educación en valores, simplemente se simula una falsa neutralidad. En la medidaque no se explicite la educación en valores se corre el riesgo de deformar la formación, no puede ser evaluable y por lo tanto no se puede realimentar el proceso. Esto atenta contra la calidad de la educación.
b) No puede haber formación valoral si la escuela sigue presentando implícita y explícitamente un ambiente de injusticia y de falta de equidad. Esto significa que si continuamos tratando alos alumnos como de primera y de segunda, sobre todo si esta diferenciación va en perjuicios de los mas desfavorecidos, o bien, si en el trato, las evaluaciones, nuestras comunicaciones, etc. se basan en actos injustos, difícilmente lograremos calidad educativa.
c) Un programa o proyecto centrado en valores puede llegar a ser exitoso solo si se toman en cuenta todas las dimensionesorganizaciones de la escuela y que inmiscuya a todos los actores de la misma.

CARACTERISTICAS DEL DISEÑO
ETAPAS

PRIMERA ETAPA

Lo primero que debemos hacer en la implantación de un programa de Educación Valoral, es comenzar con el personal docente. “los docentes tienen que vivir personalmente el proceso: tiene que, por así decirlo, lograr su propio desarrollo de juicio moral y apropiarse delproceso, para poder trabajar desde esta perspectiva con sus alumnos.
Dentro de esta misma etapa seria conducente, promover entre todos los actores un mejoramientos de las relaciones interpersonales y de las estructuras participativas para conformar lo que Kohlberg llama “comunidad escolar justa” que sea fuente permanente de la formación de valores mediante una estrategia que hemos denominado PCAS queinvolucra de manera diferenciada a los alumnos, personal docente y padres de familia.
En esta etapa se aplicaría también una estrategia que permita la implantación de un curriculum valoral explícito, no solo en formación cívica y ética, sino en el resto de las materias, lo que implicaría una planeación didáctica que clarifique el tipo de conocimiento que se va a promover: (conceptos, hechos yprincipios, procedimientos, normas, valores y actitudes) así como en la metodología participativa congruente con los contenidos las formas de evaluar (auto evaluación, coevaluación, evaluación en equipo, grupal, por representación, etc.) en este sentido tenemos ya importantes avances en el diseño curricular.

SEGUNDA ETAPA
En este momento se inicia la aplicación de las estrategias de la primera...