Comunitaria

LA EDUCACION Y EL CUIDADO
En la formación de los enfermeros, la educación debe plantear el desarrollo de procesos cognitivos que les permitan responder no solo a lo que hay que cuidar, es necesario que a través del proceso educativo se haga propio del pensar y actuar del estudiante, los elementos esenciales del cuidado, que les faciliten el aprehender las actitudes que son primordiales pararealizarlo.
La educación debe ser un proceso que conduzca a una formación integral, para un enfoque orientador puede ser el de la formación integral y su interrelación con el conocimiento; es decir, lo que se quiere del estudiante y de la educación.
Toda educación educativa se sustenta en una concepción filosófica del hombre. Si se considera la educación como formación integral, al estudiante se loconsidera como totalidad potencial posible de desarrollo y transformación.
El único capaz de conocer, es el hombre.

ENSEÑAR Y EDUCAR PARA EL CONOCIMIENTO DEL CUIDADO:
Educar: “desarrollar, perfeccionar o encaminar las facultades intelectuales, afectivas y morales de una persona”. Ander-Egg
El profesor y el estudiante poseen ya dentro de si, “algo” que permite que este proceso se lleve a cabo. Elestudiante es una persona con las capacidades de conocer, apropiarse y transformar la realidad (cuidado) a través de los procesos educativos a que se exponga durante la formación.
Enseñar: “señalar, significar, dar signo de alguna realidad, mostrar a través de signos” Ander-Egg
Se entiendo como el mostrar señales, muchas y diversas y en bastantes sentidos. La variedad de señales le permiten alestudiante la posibilidad de escoger.
Cuidado de enfermería: el cometido entonces de una educación integral para el cuidado de enfermería, será a través de la enseñanza que le permita alumno desarrollar el conocimiento, logrando así apropiarse del cuidado como su realidad de conocer, de los otros posibles grupos de cuidados y de si mismo para el autocuidado, situaciones que le conducen a los nivelesmás elevados de autoconsciencia.

EL DISCURRIR DEL ENTENDIMIENTO Y LA FORMACION INTEGRAL EN EL CUIDADO:
Para que la inteligencia realice su posibilidad de ser se analiza:
El pensar: “Pensar es la tarea a través de la cual se escoge el primer mensaje en el entendimiento. El pensar tendrá en primera instancia, la función de desarrollar las capacidades psíquicas primarias, a través de las cuales elhombre tiene el primer contacto con el objeto cognoscible”. Nalús
El raciocinar: es el segundo paso del discurrir del entendimiento que le permite al estudiante emitir un juicio afirmativo o negativo, sobre el conocimiento y percepciones del cuidado que han entrado en su mente y sobre el cual a través de la reflexión ha sacado algunas conclusiones previas, debido al análisis efectuado en losprimeros niveles.
El razonar:






TEORIA DEL CUIDADO HUMANO:

JEAN WATSON: el cuidar es el núcleo de la profesión de enfermería; no obstante analizando el contexto social y sanitario actual, debemos llevar acabo un esfuerzo consciente para preservarlo dentro de nuestra práctica asistencial, gestora, de formación y/o investigación.

LA FILOSOFIA Y LA CIENCIA DEL CUIDADO: Watson fundamenta su trabajoen las ciencias humanísticas, situado en la corriente de pensamiento de la transformación; que considera que un fenómeno es único, en interacción recíproca y simultánea con el mundo que lo envuelve y que, por eso mismo, lo puede transformar.
Algunas enfermeras como Watson han aportado a la definición de cuidado nuevas dimensiones. Esta nueva dimensión del cuidado de denomina caring. Watson junto aBenner, Wrubel y Parse se basa en una perspectiva fenomenológica según la cual el cuidado es un fenómeno impregnado de subjetividad que conduce a preocuparse por las experiencias de la otra persona
Watson entiende que el dominio de la enfermería es la aplicación del cuidado en el mantenimiento o recuperación de la salud.
El aprendizaje del cuidado se realiza desde dos vertientes:
1) La que...