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b) Planteamiento del problema y Objetivos de la investigación.

Para la formulación del problema y objetivos se debe considerar diferentes aspectos que ayudarán con el proceso de la investigación, como los antecedentes de las áreas y la unidad de investigación que se seleccionó, la delimitación del objeto de estudio, planteamiento del problema, la justificación para concluir con los objetivosque se planteará la tesista.

b.1. Antecedentes.

Las áreas que están estrechamente relacionadas con el tema de investigación son: Comunicación y educación. La elección de dicha temática, fue por las experiencias de observación en las aulas del Instituto Normal Superior Católico “Sedes Sapientiae” como estudiante, además por el interés del proceso educativo en las personas y la interaccióndentro del aula entre docente y estudiantes a partir de los audiovisuales así como factores que influyen en la enseñanza aprendizaje de contenidos a partir de medios audiovisuales.

Para un mejor estudio y comprensión sobre el tema de investigación, el trabajo se dividirá en tres partes; la primera parte tratará sobre definiciones y relación que existe entre comunicación y educación para conocer mássobre el proceso que se utilizaba antes y el que ahora se utiliza; la segunda parte hará énfasis en el proceso de mediación dentro de la institución, la tercera parte, brevemente, se abordará sobre los audiovisuales que son difundidos dentro de los institutos como apoyo al proceso de enseñanza – aprendizaje.

b.1.1. Procesos de Comunicación y Educación

Se sabe que por mucho tiempo se hatratado de estos procesos y que existieron planteamientos sobre comunicación, ya sea la tradicional y sobre lo que ahora se entiende por comunicación, así mismo hubo la misma relación para la educación, por tal, se hará referencia a estos dos procesos de comunicación mencionados por Luís Ramiro Beltrán en su texto “Un adiós a Aristóteles: La comunicación horizontal” relacionando aportes de teóricossobre la relación con el proceso de educación, para luego enfatizar en las definiciones que actualmente se manejan de educación y comunicación.

b.1.1.1.) Comunicación y educación tradicional.

Uno de los iniciantes del proceso de comunicación fue Aristóteles quien menciona los tres elementos de la comunicación: el locutor el discurso y el oyente. Posteriormente Lasswell indica un definición másamplia, donde redefinió el esquema a preguntas: ¿Quién? ¿Dice qué? ¿En cuál canal (medio)? ¿A quien? ¿Con qué efecto? Pero este proceso parecía ser una comunicación con el enfoque conductista donde el emisor influye en el receptor.

Todas estas teorías tradicionales calificadas como “La teoría del balde” según David Berlo que menciona:


“Este punto de vista supone que lossignificados se encuentran en las palabras o en otros símbolos y que la comunicación consiste en la transmisión de ideas de un individuo a otro, por medio del uso de símbolos. Esto puede caracterizarse como el proceso de verter las ideas desde una fuente hacia un balde, tal como una película, un libro, un programa de televisión o lo que sea y enviar el recipiente hacia el receptor y vaciar el contenidodentro de su cabeza” (Cit. En BERLO: 1980)



Esta definición de comunicación se observaba claramente en lo que era la educación tradicional, Paulo Freire la llamó “Educación bancaria” que se caracteriza por ser de tipo transmisor porque el profesor (emisor) deposita información en sus estudiantes (los receptores) para que sea reproducida fielmente. El emisor envía mensajes permanentemente a susreceptores y estos mensajes no tienen retorno, no tienen respuestas porque no hay interactividad, ni comunicación de doble vía.

Ante estos esquemas tradicionales, existieron varios críticos quienes entraron en confusión de los que es información y comunicación, ya que se decía que comunicar era informar, sin embargo realizaron estudios que determinaron que comunicar era más que solo el...