concenso y conflicto

Teorías del consenso
La escuela tiene como principal función la socialización de los sujetos para que se integren a la vida social
Fuerte creencia en el progreso individual y social
Búsqueda de explicaciones y criterios para aplicar políticas públicas
Teorías del conflicto
La escuela es un escenario de la lucha que ocurre en la sociedad
La educación contribuye a una diferencial ydesigual distribución del poder.
La educación es un escenario de lucha
Repercutió más en el ámbito académico que en la política

Ejes del debate: Consenso y Conflicto
Teorías del consenso: Emile Durkheim 1858 – 1917 (sociólogo francés)
Consideran el conflicto como algo disfuncional
La sociedad debe desarrollarse de manera armónica.
La falta de armonía y de normas provocan la desarticulación, ladivisión.
La cooperación y la solidaridad son los pilares de la vida social
Teorías del conflicto Karl Marx (1818-1883)
El conflicto es un proceso inherente a la vida social, permite su desarrollo y formación.
A través del conflicto las sociedades se transforman y progresan
El conflicto es fruto de la división de la sociedad en clases antagónicas, de la dominación de una sobre otra y lalucha resultante.
Capitalismo: burguesía y proletariado

ASPECTOS TEORÍA DEL CONSENSO
MATRIZ TEÓRICA Sostiene que la educación juega un papel clave en todos aquellos procesos sociales y económicos que contribuyen a que en la sociedad predomine el equilibrio social , la integración social, el desarrollo económico , la capacitación, el control social, etc.

CONTEXTO SOCIO-HISTÓRICO Aparece enel campo de la investigación educativa de los estados unidos de norte américa y algunos países europeos después de la segunda guerra mundial y mantiene su hegemonía hasta la primera mitad de las años 60 aproximadamente. Las corrientes del conflicto en la investigación socioeducativa hacen su aparición ,aproximadamente, a mitad de los años 60 del siglo pasado, y diputaran la hegemonía en estecampo con la teorías tradicionales hasta principio de la década de los 70, a partir de entonces, podemos decir que adquiere primacía

CORRIENTES EL ESTRUCTURAL FUNCIONALISMO:
Análisis sobre el papel que juega la educación en la sociedad; concibe la educación como medio que contribuye al consenso que debe haber en las sociedades democráticas.
Confianza en la educación para el desarrollo individualy social independiente/ de la situación socioeconómica de las familias
Movilidad Social ascendente.
Transmisión de valores y normas sociales
Diferenciación de los alumnos por sus logros escolares MERITOCRACIA
Selección y atribución de roles (adquiridos)
SUBSISTEMAS DEL ESTRUTUARL FUNCIONALISMO
1. LA EDUCACION CONSTRIBUYE LA LOGRO DE ADAPTACION DE LA SOCIEDAD AL MEDIO: en función de estolos individuos solicitan deacuerdo a sus expectativas e intereses diferentes niveles de educación es en donde el sistema educativo deberá satisfacer estas demandas ofreciendo entrenamiento especializado.
2. EL PAPEL DE LA EDUCACION EN EL SUBSISTEMA DE INTEGRACION: la educación constribuye un papel importante por cuanto este aplica criterios de tipo universalistas y promueve valores de logro ydesempeño, promueve la igualdad exponiendo las oportunidades educativas para personas de niveles sociales inferiores.
3. LA EDUCACION CONSTRIBUYE CON EL SUBSISTEMA DE MANTENIMIENTO DE LOS PATRONES MOTIVACIONALES Y CULTURALES: busca transmitir herencia cultural de la sociedad, valores, creencias, actitudes, costumbres y tradiciones que conforman la identidad nacional o el patrimonio histórico cultural.TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO:
Relacionada con los problemas económicos que se presentan en los países capitalistas.
Implicancias económicas del hecho educativo.
La educación como inversión y no como gasto, elemento crucial para el desarrollo económico
Optimismo pedagógico: a más educación países más desarrollados; a más educación mayor salario; más inversión en educación más crecimiento...