Concentracion

Introducción

Al hablar del aprendizaje siempre nos imaginamos una escuela sin saber que el aprendizaje está en todas partes, todos aprendemos cosas diariamente y no tiene que ser justo en la escuela puede ser en el trabajo, la casa, la calle etc. Y también depende que cosa desees aprender porque para aprender hay muchas cosas tanto malas como buenas en esta en esta unidad que a continuaciónveremos que es el aprendizaje, sus formas y utilidades entre otras cosas.
Hacia como también se tomara el tema de los auxiliares del aprendizaje que tiene que ver mucho con la concentración, los distractores y las formas de relajarse para tener un excelente aprendizaje.



3 ¿Qué es el aprendizaje?


3.1 ¿Qué significa aprender?


3.1.1 Definición


Es todoaquel conocimiento que va adquiriendo de las experiencias de la vida cotidiana, en el cual el alumno se apropia de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje (Margarita Méndez González).

Otra definición: Proceso por medio del cual las experiencias, modifican a las personas. Los intercambios con el medio, modifican las conductas se darán en funciónde las experiencias del individuo con el medio. Dichos aprendizajes, permite cambios en la forma de pensar, de sentir, de percibir las cosas, producto de los cambios que se producen en el , por lo tanto los aprendizajes nos permiten adaptarnos al entorno responder a los cambios, y a las acciones. (Patricia Duce).


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Así, pues, el aprendizaje se obtiene por medio de la experiencia. En realidad, sólo aprendemos verdaderamente aquello que experimentamos y que por lo tanto adquiere un significado para nosotros; lo demás se convierte en un cúmulo de conocimientos o palabras repetidas o memorizadas.Los teóricos del aprendizaje afirman que este proceso implica necesariamente un cambio de conducta explícito; es decir, observable, o implícito, que no se puede observar de manera directa, o implícita.


Los procesos de enseñanza y aprendizaje producen, necesariamente y por definición, cambios en los esquemas mentales y en las estructuras cognitivas delos estudiantes, las que actúan como un proceso metabólico; es decir, anaboliando, catabolizando para finalmente incorporar el producto o conocimiento nuevo a su construcción y visión del mundo.




¿Se ve, entonces, cuán complejo puede ser el aprendizaje? Y, sin embargo, con la metodología adecuada, todos podemos participar haciendo que nuestros aprendizajes enverdad tengan un significado para nosotros.


Así mismo, existe la tremenda necesidad de trabajar atendiendo a los procesos afectivos, y la asunción de que las personas poseen un conocimiento y una actitud sobre los temas que le interesan, así como la experiencia particular de la propia niñez y la forma en que se les crió, dos aspectos cruciales del enfoque metodológicosobre la construcción social del conocimiento (el enfoque constructivista del que vimos en lecciones pasadas), base sustentante del programa educativo propuesto. Las implicaciones que tendría la primera aseveración apuntan en el sentido de no únicamente facilitar una cohesión más fuerte dentro del grupo, sino también porque los cambios de actitudes -y de comportamientos- se darían cuando loseducandos están involucrados completamente en el proceso, así como porque esta área ha sido escasamente tratada en la elaboración de programas, siendo que es base indispensable en laconstrucción del conocimiento al ir recuperando las experiencias de los alumnos y la carga afectiva ligada a éstas. Igualmente, es conveniente acotar que el involucramiento afectivo no sólo concierne a los alumnos o, más...