Concepçao Critica Da Psi Escolar

Concepção crítica da psicologia escolar

• É importante estar atento para não incorrer no erro de simplesmente adotar o discurso da transformação sem alcançar a consistência teórica efilosófica necessária para concretizá-la;

• Uma teoria crítica deve necessariamente desvendar o caráter alienado deste mundo em que as coisas se movem como pessoas e as pessoas são dominadas pelas coisasque elas próprias criaram (Marx, 1962)

• Vasquez (1977) evidenciou que é preciso ter claro que a teoria em si não transforma o mundo, mas só pode contribuir para transformá-lo exatamente comoteoria.

• Uma concepção ou teoria é crítica à medida que transforma o imediato em mediato; nega as aparências ideológicas; apreende a totalidade do concreto em suas múltiplas determinações ecompreende a sociedade como um movimento de vir-a-ser.

• O caminho possível para uma fundamentação mais consistente de uma nova perspectiva de Psicologia Escolar pode ser buscado no recurso aconcepções de Educação e Psicologia.

• Partimos do pressuposto de que o recurso à Filosofia da Educação é indispensável ao psicólogo escolar, já que só poderá definir com clareza seu papelprofissional a partir de uma reflexão rigorosa sobre a função da escola e, fundamentalmente, dos elementos que facilitam e dificultam seu pleno exercício.

• Não é suficiente apenas remeter-se aosgrandes tratados da Filosofia apenas tomando-lhes emprestado certos conceitos. É fundamental a realização de um esforço teórico no sentido de apropriar-se desses conhecimentos, não para usá-los comoverdades acabadas, mas para ampliar nosso processo de reflexão e construção de novas perspectivas.

• Uma perspectiva critica de Psicologia deve dar conta de esclarecer pelo menos duas questões: arelação entre individuo e sociedade e o papel possível do homem no processo histórico.

• A concepção crítica traz a compreensão de que a relação entre homem e a sociedade é de mediação...