Concepci n de la Educaci n

Concepciòn de la Educación segun Paulo Freire y Emilio Durkhein
Concepción de la Educación.
La educación en el tiempo, se ha conceptualizado de acuerdo a los modelos propuestos en su momento, sin embargo es entendida como un proceso mediante el cual se lleva a cabo el desarrollo potencial del ser humano y se evidencia en los cambios que las personas, manifiestan
En tal sentido cabe destacaralgunas concepciones propuesta, entre ellas: la concepción liberadora de la educación en el pensamiento de Paulo Freire en la cual el educador debe dar
“prevalecía al dialogo con el educando. El educador ya no es solo el que educa, sino aquel que en tanto educa es educado a través del dialogo con el educando, quien al ser educado, también educa. Así ambos se transforman en sujetos del proceso en quecrecen juntos y los argumentos de la autoridad ya no rigen. Sostiene Freire que la educación es un proceso en el que ser fundamentalmente autoridad requiere el estar siendo con las libertades y no contra ellas”(p. S/n).
En palabras de Freire, ahora ya nadie educa a nadie, como tampoco nadie se educan así mismo mediante la comunicación mediatizada por el mundo. Es decir los educandos ya noson simples receptores, ahora son investigadores críticos. Por lo tanto el proceso educativo según el enfoque de Freire es darle al educando conciencia para asumir su rol, y la educación se manifiesta en la liberación de la opresión, además expone que es una forma de percibir su realidad social y al hacerlo el sujeto esta haciendo historia.
Para Freire la educación es un proceso dinámico, de acción, es unproducto de la praxis, no es solo reflexión sino una actividad orientada a transformar a través de la acción humana.
En otro orden, para Freire la pedagogía liberadora como el la llama, en la realidad no es el educador el que trasmite la realidad, sino es el educando el que descubre por si mismo.
Para Freire existen dos tipos de concepción de la educación: la bancaria y la liberadoraLas características que establece para cada una son:
Educación Bancaria
Educación liberadora
Se considera al educando como un receptáculo deconocimiento. El educador es el que habla, sabe y escoge contenidos. Clase Magistral.
· Educador y educando se enfrentan juntos al acto de conocer
· El educador impone las reglas del juego e impone su concepción al educando, y de esta manera expresa una relación similar entreopresor y oprimido en la realidad social.
· Enseñanza - aprendizaje. Exposición dialogada.
· La función del educando es adaptarse al orden establecido, que se produce a través de un proceso que elimina lacreatividad, la concienciacrítica, impidiéndole el diálogo.
· Nadie educa a nadie, y nadie se educa a sí mismo. El hombre se educa mediatizado por la sociedad o el mundo.
· Invasión cultural
· Seutiliza el diálogo, a través de la palabra. Reflexión - acción no pueden ir juntos, pero se relacionan.

El educador fomenta lacreatividad y laconciencia crítica en el educando.

Síntesis cultural
Enfoque de Emilio Durkhein.
Durkhein, ve el fenómeno educativo, solo en su función social y desde esa perspectiva aparece siempre la educación como un fenómeno social y como consecuencia de ello, elproceso educativo, el cual se transforma en un proceso de adaptación metódica a la sociedad. Para Durkhein la educación es un conjunto de prácticas, de maneras de proceder, de costumbres, que constituyen hechos definidos, siendo su realidad similar a la de los hechos sociales. La pedagogía sin embargo es la reflexión aplicada, lo mas metódica posible a lo concierne a la educación, para regular sudesarrollo.
2. Diferencias entre pedagogía y educación, según Durkheim
Pedagogía
Educación
Es reflexión sobre la práctica de la educación.
· Es la acción ejercida sobre los educandos por los padres y educadores.
· Consiste en teorías. Estasteorías consisten en formas de concebir la educación.
· Consiste en actos, en maneras de llevar a cabo la educación.
· Estriba en una determinada forma de...