Concepcion 1

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
Sistema de Universidad Virtual

CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DE
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
César Coll Salvador (2002)

APUNTES PARA LA PRESENTACIÓN EN POWERPOINT
JERSON CHUQUILIN CUBAS

1. UBICACIÓN HISTÓRICA Y EPISTEMOLÓGICA DEL AUTOR
Cesar Coll Salvador es profesor de enseñanza primaria, licenciado en Psicología, ostenta el
grado de doctor, y otrostítulos. Actualmente es profesor de Psicología de la Educación en
la Universidad de Barcelona. Ha sido una de las personas más implicadas en la reforma
educativa española, primero como técnico que realizó el
Diseño Curricular Base y, como Director General de
Renovación Pedagógica uno de los puestos claves en el
organigrama del Ministerio de Educación y Ciencia
Su itinerario profesional estuvomarcado por su estancia
en Ginebra (1972-1977) en la Facultad de Psicología y
Ciencias de la Educación, y en el Centro Internacional
de Epistemología Genética: profesor ayudante de
Inhelder y colaborador de investigación en el Centro
Internacional de Epistemología Genética con Piaget.
Durante su estancia en Ginebra su aproximación a los
procesos educativos era más propia de una piscologia genéticaaplicada a la educación, que
de una psicología de la educación en sentido estricto. Como profesor de Psicología de la
Educación en la universidad de Barcelona, inicia un proceso de ruptura epistemológica y
orienta sus estudios e indagaciones en Psicología de la Educación hacia el análisis y la
explicación de los procesos educativos.
Inspirado en Jean Piaget, Coll orienta todo su pensamiento a unaconcepción constructivista
de la enseñanza y el aprendizaje. Se le considera uno de los pioneros y, actualmente, uno de
los más cualificados psicólogos de la educación. Tiene una amplia producción teórica e
investigadora. Sus libros y numerosas publicaciones versan especialmente, sobre la
educación infantil, el desarrollo psicológico, las relaciones entre la psicología y la
educación, elconstructivismo y el currículo. Ha publicado en la Unión de Psicología, en
Cuadernos de Pedagogía, revistas de educación, y es consultor de numerosas publicaciones.
Su obra más emblemática y difundida es “Psicología y currículum” una aproximación

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psicopedagógica al currículum escolar, donde se plasman los supuestos psicoeducativos del
nuevo currículum.
2. CONCEPCIÓN

CONSTRUCTIVISTA

DE

LA

ENSEÑANZA

YEL

APRENDIZAJE
La Concepción Constructivista de la Enseñanza y del Aprendizaje como explicación
psicológica hunde sus raíces en la psicología y la epistemología genética y en los trabajos
de Piaget y sus colaboradores. Se expande y se enriquece considerablemente a partir de la
década de 1960 como consecuencia de la sustitución paulatina del conductismo por los
enfoques cognitivos.
Los enfoquesconstructivistas en educación, son propuestas específicamente orientadas a
comprender y explicar los procesos educativos o propuestas de actuación pedagógica que
tienen su origen en una o varias teorías constructivistas del desarrollo, del aprendizaje o de
otros procesos psicológicos.
Lo que se presenta en las páginas siguientes es un enfoque constructivista particular en
educación que se ha idogestando en el transcurso de los últimos 15 años, en el marco de
una serie de procesos de reforma educativa y de innovación curricular, pedagógico y
didáctico.
2.1. LOS REFERENTES TEÓRICOS
Para situar el enfoque constructivista de la enseñanza y el aprendizaje planteado por Coll,
es necesario señalar que existen distintas versiones del constructivismo que subyacen a los
planteamientos y enfoquesactuales del desarrollo del aprendizaje y de otros procesos
psicológicos (constructivismo cognitivo o constructivismo psicológico, el constructivismo
de orientación socio cultural o socio- constructivismo y el constructivismo vinculado al
constructivismo social)
En segundo lugar, el enfoque constructivista de la enseñanza y del aprendizaje tiene una
orientación nítidamente educativa que se concreta...