concepcion curricular

Introducción
En el siguiente trabajo, se estarán desarrollando aspectos relacionados con la concepción curricular en preescolar, tales como: Definición Sociológica del Currículo, Características Sociológicas, Papel del Docente, Importancia del Currículum, Papel del alumno, Evaluación Curricular y Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Esto con la finalidad de obtener mayoresconocimientos en cuanto al currículo, siendo este una base fundamental para las (os) docentes.













Definición Sociológica del Currículo:
Esta permite determinar las formas culturales o contenidos cuya asimilación es necesaria para que el estudiante participe activamente en la sociedad en la que se encuentra. Permite que no se genere una ruptura entre la actividad escolar y laextraescolar.
Por otro lado, el currículo es un instrumento valioso, dentro del proceso por medio del cual la escuela ayuda a los jóvenes a asumir roles adultos, un factor central en el establecimiento y la conservación de las estructuras de poder y autoridad tanto en la sociedad como en la escuela. Los sociólogos han llegado así a interesarse no solamente por el contenido, los métodos y la evaluacióndel currículo, sino por los orígenes y el apoyo de los valores implícitos y explícitos que en el se corporizan. Les interesa como se legitima el currículo, porque se toman las decisiones aparentes y encubiertas y cuales son los factores sociales que determinan la elección de las materias su contenido y sus métodos.
Características Sociológicas
Para lograr este desarrollo humano de los agentesinvolucrados en la educación (alumno-docente-familia-comunidad) es necesario tener una visión clara del hombre o persona en su dimensión pedagógica.
En lo referente a la dimensión pedagógica, se propone analizar y redimensionar el hecho educativo como un proceso interactivo-constructivo, en el cual la relación docente-alumno y contenido crea condiciones para el encuentro entre el deseo de enseñardel docente y el deseo de aprender del alumno, en un espacio social, cultural e histórico específico.
La incorporación de los ejes trasversales al currículo obliga a una revisión de las estrategias didácticas aplicadas tradicionalmente para el desarrollo de los objetivos, esto requiere del docente una evaluación formativa permanente para conectar las disciplinas presentes en los ejes. Considerarlos problemas comunicacionales, laborales, sociales, éticos y morales presentes en su entorno, lo que permitirá abordar al alumno con todas sus circunstancias y concebir el acto educativo como un hecho holístico.
Las redes de escuela, los proyectos pedagógicos de plantel y los proyectos de aula constituyen la concreción de este Proyecto educativo Nacional que permitirá dinamizar la vida de lasescuelas, formulando y evaluando permanentemente los proyectos propios y la adaptación a los proyectos propuestos por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
De esta manera, la relación docente-alumno genera un despertar ético que los fortalece. Mediante interacciones constructivistas en el contexto sociocultural, el docente va interviniendo cooperativa y socialmente.
Lo expuestoanteriormente supone concebir, en el acto educativo, una relación alumno-docente dentro de un clima de respeto hacia ambos actores del proceso, reconociendo y valorando su individualidad, al concebir el proceso de aprendizaje como un acto globalizador e interdisciplinario, que considera los acervos que ofrecen la familia y la comunidad en las cuales está inmerso. Esta relación promoverá una educación parala libertad, la democracia, la responsabilidad y la autodisciplina, aceptando las particularidades de cada contexto educativo para responder a las exigencias que la vida social cambiante demanda.

Papel del Docente
El docente deben desarrollar un conjunto de habilidades y actitudes tales como: pensar, crear, diseñar, resolver, interactuar, manejar, usar, producir y comunicar. Todo esto con el...