Concepcion educacion ambiental

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
CARACAS-VENEZUELA

CONCEPCION DE LA EDUCACION AMBIENTAL

Presentado Por:
ONEISY RIVERA
C.14782.817CARMEN SOMAZA
C.I 9.138.322
CARACAS, 2009
REALIDAD AMBIENTAL Y LA IDENTIFICACION DE SUS PROBLEMATICAS
El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales (animales, plantas, el agua, el aire) y artificiales (casas, autopistas,puentes) de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida."Todas las cosas materiales en el mundo tienen una estructura química que hace que sean lo que son y por eso nuestra definición dice los elementos que componen el ambiente son de naturalezaquímica. Es decir existen elementos de naturaleza biológica porque sabe que algunos componentes del ambiente tienen vida y Sociocultural que incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que lo incluyen. Algunos creen que el ambiente es únicamente la naturaleza.
El ambiente está en constante modificación, positiva o negativa, por la acción del hombre o natural. O sea que los cambiospueden ser hechos por los humanos o por la naturaleza misma. Sin duda nosotros transformamos lo que nos rodea pero también la lluvia modela el paisaje, el mar construye y destruye playas, el frío y el calor rompen las rocas, otras especies son arquitectas de su entorno, etc. Existen muchos problemas ambientales que están enfermando a nuestro planeta. Estos a su vez guardan estrecha relación con otrosproblemas del planeta económico y social, el cambio climático, adelgazamiento de la capa de ozono, pérdida de la biodiversidad, Basura, basura y más basura, Contaminación aquí y allá, Una red de problemas.

LA COMPRENSION DE LOS PROCESOS HISTORICOS Y ECOLOGICOS
* ORÍGEN: Las primeras ideas de Luis Vives (1492- 1542) que insiste en que debe valorarse el papel pedagógico del medio. - En elsiglo XVIII defendieron la unión del hombre con la naturaleza aparece como un recurso educativo tendencia que no se consolida hasta finales del siglo XIX
- Los últimos años de la década de los sesenta y los primeros años de los setenta marcan el despegue de nuevas concepciones educativas en las que la problemática ambiental aparece en sí misma como uno de los ejes de la acción educativa y laspersonas como otro de los ejes. Conciliar las exigencias de unos y otros se convierte en nuevo objetivo y reto de la Educación Ambiental
* LA DÉCADA DE LOS SESENTA:- Se producen las primeras respuestas institucionales: UNESCO. En 1968 "Estudio comparativo sobre el Medio Ambiente en la escuela" con el objetivo de conseguir que la educación se incorpore a una dinámica en la que la escuela y suentorno constituyan una única realidad. - Se producen tímidos intentos de incorporar la Educación Ambiental al sistema educativo en diversos países: Reino Unido, Países Nórdicos (Suecia) y Francia
* LA DÉCADA DE LOS SETENTA: - La Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio Humano (Estocolmo, 5-16 de junio de 1972). El principio básico 19 (26 en total) hace referencia a la Educación Ambiental.- El Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (PNUMA). 1973. La Conferencia Intergubernamental de Educación Ambiental de Tiblisi (14- 26 de octubre de 1977). Se establecieron los criterios y directrices que habrían de inspirar todo el desarrollo de este movimiento en las décadas siguientes.
* LA DÉCADA DE LOS OCHENTA: - Reunión Internacional de Expertos sobre Educación...