concepcion pedagogica

Resumen
1.-Su concepción del aprendizaje:
Para Vigotsky el aprendizaje es una actividad social, y no solo un proceso de realización individual como hasta el momento se ha sostenido unaactividad de producción y reproducción de conocimiento mediante la cual el niño asimila los modos sociales de actividad y de interacción,
Su resultado principal lo constituyen las transformacionesdentro del sujeto.
Para él lo que las personas pueden hacer con la ayuda de otros puede ser en cierto sentido más indicativo de su desarrollo mental que lo pueden hacer por si solos es, de aquí queconsidere necesario no limitarse a la simple determinación de los niveles evolutivos reales, si se quiere descubrir las relaciones de este proceso evolutivo con las posibilidades de aprendizajedel estudiante.
Resulta imprescindible revelar como mínimo dos niveles: el de sus capacidades reales y el de sus posibilidades para aprender con ayuda de los demás.
Esta zona define funciones queaun no han madurado que se hallan en proceso de maduración, en estado embrionario, a diferencia de las que define el nivel de desarrollo real, funciones ya maduras productos finales de desarrollo.La zona de desarrollo próximo ayuda a presentar una nueva fórmula para la teoría y la practica pedagógica. a partir de la afirmación … que el buen aprendizaje es solo aquel que precede eldesarrollo…
Este análisis, como subraya, altera la tradicional opinión que supone que una vez que el estudiante efectúa una operación o muestra alguna adquisición en el proceso de su aprendizaje, halogrado un desarrollado de sus funciones correspondientes.
Una segunda consecuencia, no menos importantes, es que a pesar de este vinculo entre aprendizaje y desarrollo, ninguno de los dos serealiza en igual medida, de forma paralela y biunívoca existen por el contrario relaciones dinámicas muy complejas entre estos dos procesos que no pueden quedar atrapados en formulas invariables.